上周一，我在六6班上了一节组内教研课，本节课我以学生为课堂主体，激发他们参与课堂，采用不同教学方法，激发学生参与热情，积极倡导体验式的具身课堂样态。

上课伊始，我用《How is the weather?》来进行热身，在歌曲中学生能够初步接触rainy,windy, cloudy和snowy以及在不同天气可以从事的活动，学生在歌曲欣赏中能够对天气类单词及可以从事的活动有个初步的感知。接下来的目标呈现让学生心中有目标，明确本节课学习要达到的目标。

教师通过listen and judge ，让学生对所学的过去式进行判断，通过Let’s talk, Let’s say, Let’s ask激发学生原有知识储备，发挥学生主观能动性，让他们主动提问，教师根据学生提问，进行板书，课堂灵动生成。

接下来的“Let’s watch, Let’s choose, Let’s find”让学生带着问题学习文本，并借助一个个任务的完成去理解文本。“ Let’s listen and repeat, Let’s guess, Let’s order, Let’ show， Let’s try”让学生巩固所学内容。“ Let’s think”在学完文本后，学生进行深度思考，“What can you learn from this diary?”让学生树立“做事情要充分准备，考虑周到，这样我们才能应付任何困难”。

最后的作业设计也是采取分层设计，有“必做”和“选做”，让学有余力的孩子可以更好地发挥自己的英语水平，尝试把当天发生的事情以日记的形式写下来，真正达到用英语做事情，提高学生的英语学习能力。

 学生是学习的主体，我们教师在进行教学设计时，要时刻站在学生的立场，设计不同类型的活动，为他们的语言学习搭建脚手架，让他们在体验中学习，在探究中合作，始终坚持学思结合、用创为本的英语活动观。