《日月潭》第一课时

一、教学目标

1、能借助拼音认识本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称由来。

3、帮助学生通过联系上下文和生活实际的方法，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思，在阅读中积累“群山环绕”“树木茂盛”等词语。

4、充分发挥学生学习的主体性，品读文中写景的句子，体会日月潭的环境美和外形美。

二、教学重难点

教学重点：

学习联系上下文和生活实际的方法，理解词语意思。

教学难点：

抓住主要词语，品读日月潭的风光秀丽。

三、教学过程

第一课时

一、自主提问，走进日月潭

1. 同学们，在之前的“旅行”中，我们先跟随唐代诗人王之涣一同登上了山西的鹳雀楼，欣赏了日落西山、黄河入海的壮美景色；接着跟随唐代诗人李白领略了江西庐山瀑布的壮观；然后来到安徽黄山，共同欣赏了奇石的神奇和有趣；紧接着，我们又走进新疆吐鲁番，领略了葡萄沟的风土人情。今天，靳老师还想带小朋友们去一个地方（屏幕出示日月潭图片）！瞧，你们猜一猜，这是哪里？——日月潭。是的，今天让我们一起走进我国的台湾省，去感受日月潭的美丽。跟着老师一起写课题。（板书课题并齐读）

2. 认识“潭”字。讲解：这个字有三点水旁，表示与水有关，“日月潭是我国台湾省最大的一个湖”，所以“潭”是指水比较深的湖。我们在一年级还学过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，也是说明“潭”指深的水池。再齐读课题。

3. 想了解这个地方吗？那就请小朋友们打开语文书第49页，听老师读课文。 

二、初读课文，了解日月潭

1.范读课文：请同学们捧起书本，身体坐正，听老师朗读课文，老师读到哪，眼睛看到哪。要求听准字音、听清停顿。

2.自读课文：想不想自己也读？下面请小朋友听清老师的要求再自由朗读课文，要求把字音读正确，遇到不认识的字对照拼音多读几遍。自己读自己的，不和别人一条声。

过渡：同学们读得可真认真，谁想第一个展示一下，读一读第一自然段？

三、精读课文，欣赏日月潭

1.指名读第一自然段。师相机纠错或范读，进一步指导学生读好课文。点评学生的朗读。

2.认识“湾、湖、绕、茂、盛、围、胜”7个生字。

（1）认识“湾、湖”

出示句子：日月潭是我国台湾省最大的湖。听了谁谁谁的朗读，我们知道日月潭是——

标红“潭、湾、湖”，瞧，“潭、湾、湖”这三个字都有三点水旁，猜猜看这三个字的意思都与什么有关？（水）是的。

“潭”指深的水池。

瞧，台湾省在这儿。它四面环海，、周围是它弯弯曲曲的海岸线，右边的弯字表示弯曲，“湾”字指水流弯曲的地方。

瞧，这是日月潭，它四周都是陆地，被陆地包围着的大片积水就是“湖”。你知道哪些著名的湖？或者你去过哪些湖？（我国有太湖、洞庭湖等淡水湖，南京还有个玄武湖、金牛湖。）

原来日月潭是我国台湾省最大的一个湖。谁想读一读？指名读（重读“最大”）、齐读。

出示句子：它在台湾省中部的山区。齐读。

从这句话中你知道了什么？（位置）板书位置

过渡：日月潭在台湾省的中部山区，那它美在哪里？课前，有4个小朋友在砺学单上画出了这句话，请刘海瑞、吴晨浩、陕旭泽和薛袁希一起读一读这句话。

（一）环境美

原来日月潭的环境很美（板书“环境美”）出示句子：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。齐读。（真流利！）

1.群山环绕

日月潭美在群山环绕，理解生字：请看这个词，（词卡：群山环绕）谁来读一读？“绕”是我们要会认的字，它的偏旁是？——绞丝旁，绞丝旁的字一般和丝线有关系。（出示：绕一圈的丝线图片）。（出示图片）谁来说说群山环绕是什么意思？可以结合动作解释解释。（指名答）

（2）指导朗读：就像丝线一样，一座座山峰环绕在日月潭四周，就叫——群山环绕。山可真多呀！重读、语速稍慢，谁想读？被山包围着呢！也请你读。咱们一起读。

过渡：如此多的山，山上的树木还特别的茂盛。读词（“盛”是后鼻音）

2.树木茂盛

（1）看图理解：看看图片，你觉得树木茂盛是什么样的？树木长得很多、绿，茂密、旺盛。（你真会形容）

（2）结合图片：是呀，日月潭美在群山环绕，还美在树木茂盛。

（3）指导朗读：你能读出“树木茂盛”的感觉吗？大树都在拼命长呢！真多呀！生机勃勃！哇，真有生命力呀！男生一起读，女生一起读。

在日月潭的周围还有许多的名胜古迹，谁能说说什么是“周围”？可以上来指一指。你瞧，“围”是国字框，四周都被围起来了。

过渡：日月潭周围有许多名胜古迹，名和胜都是后鼻音，读准字音。

3.名胜古迹

（1）理解词语：给“胜”组词，有赢的意思，反义词就是“输”，而在“名胜古迹”中，“胜”指的是有名的、风景优美的地方。所以“名胜古迹”的意思就是指风景优美并且有古代遗迹的著名地方。

（2）美丽的地方就会有许许多多的人都留下了自己的足迹，瞧，“迹”就是走之底，和咱们的足迹有关。

（3）结合图片：看，这是长城，它是——名胜古迹，这是故宫，它也是——名胜古迹，（出示：……）像这些都是——名胜古迹。

4.小结

日月潭四周群山环绕，树木茂盛，还有许多名胜古迹，可真是一个优美的地方。哪位小朋友可以美美地读这一段呢？谁能读得更美？（景区的树木真是郁郁葱葱、生机勃勃），咱们一起来读。

过渡：通过查看小朋友们的砺学单，老师发现有不少小朋友觉得第二自然段的日月潭很美。请这些小朋友一起读一读第2小节。

（二）外形美（名字由来）

1. 感受日月潭水的碧绿。

（1）出示句子：日月潭很深，湖水碧绿。示图、指名读、齐读。

2.体会日月潭的形状。

出示第2句话，默读第2句话，你知道了什么？（板书：名字由来）

（1）中央：换词理解词语的意思。示图。

（2）岛：湖中央的小岛来了，看这个“岛”字，它和“鸟”很像，不同之处在哪里呢？（一横和一个山）出示甲骨文，你看到上面什么？——上面是个“鸟”，下面是座“山”，“岛”原来就是供小鸟栖息的陆地。（示图）看，这是海南岛，这是台湾岛，现在你能说一说什么样的地方可以被称为岛吗？——被水环绕的陆地。

（2）绘图：这座美丽的小岛将日月潭分成两半，一半是——圆圆的太阳，一半是——弯弯的月亮。日月潭的形状美。（板书：形状美）拿出砺学单，画一画它们的方位。

（3）提问：这个潭为什么叫日月潭？

（4）小结：看，我们神州大地上的日月潭让太阳和月亮紧紧地挨在一起，多么神奇，让我们一起朗读它的美丽吧！

过渡：日月潭的景色很美，但你们的诵读更好听！

根据提示，尝试背诵：根据黑板上的提示，我们一起来填一填。去掉关键词，自主背诵。

过渡：日月潭还有很多很多数不清的秀丽风光，我们下节课再继续欣赏。老师这有一张日月潭的路线图，只有通关的小朋友才能到达日月潭，要不要接受挑战？

四、寻找规律，书写生字

1.路线图出示：台湾省、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、湖中央、美丽的小岛……

 初读。再读——如果他读对了，就跟着他读。

2.现在还剩最后一关——写字关。

湾、胜（左右结构，左窄右宽），范写“胜”，剩下的两个字请同学们自主完成。

迹

名、央

3.现在请拿起笔，做好写字准备，头正——，一尺——。

4.反馈评价。

5.恭喜同学们顺利通关，到达美丽的日月潭。