教育很美好，教育真的可以更美好。然而，我们的一双“肉眼”常常被浮躁喧嚣所遮挡，被光怪陆离所迷惑，被功利尘埃所蒙蔽，被世俗蛛网所掩盖，被眼疾眼患所困扰，因而不但超越不了常人的视野，而且在正常的视线范围之内，都达不到应有的视力，让我们看不远，也看不真，看不清，看不透，还看不见，甚至看偏，看走样。这个时候，我们就应当跳出“肉眼”，修炼出第三只眼，让自己拥有看教育的“第三只眼”。2月11日，我校音乐组开展了“何为教育的第三只眼？”线上读书交流分享会。

交流会上，教师结合《教育的第三只眼》一书，就何为教育的“第三只眼”？这一问题，通过阅读书籍中的感悟与心得做了广泛交流，并结合自己的工作生活纷纷发表感言。

首先，徐珂老师结合自己的教学经验，发表自己的观点。徐老师说道：成人比成才重要，成长比成功重要。社会应该正确对待成绩，正确对待孩子，正确对待老师，正确对待学校，多一些理性，多一些常识回归，多一些本真的坚守，多一些规律的捍卫，让孩子成为孩子，让人成为人，让学习不再是负担，让教育更美好。

其次，杨文莉老师就何为第三只眼做出分享。杨老师说：“第三只眼”是什么？“第三只眼”应当跳出“肉眼”，修炼出教育的“天眼”“慧眼”“法眼”“佛眼”。当教育有了这样的“特殊视角”，相信每个人看到的是真实的教育，是纯粹的教育，是与世俗不一样的教育。“教育即世界”，因为每个人的知识和见识都有限。汤勇通过“世界思维”将教育思考与教育智慧融合在一起。正如作者所言，教育的世界，是与孩子生命相遇的世界，是唤醒孩子灵魂的世界，是师生在教育天地里共同成长的世界，是无数美好瞬间在这里集合的世界，也是向这个世界成就并呈现一切美好的世界。

接着，徐楚童老师发表看法，她认为教育应该走进生活，走进社会，走进大自然，教育应该给孩子以分数，没有分数的教育是不完整的教育，也是缺少内核的教育，然而教育不能只有分数，除了分数之外，我们还要给孩子比分数更重要的，能够陪伴孩子一生的更为有用的东西，可是我们的教育却被异化成只有分数的教育，分数成了教育的唯一追逐目标，应试成了教育的唯一属性，教育的一切取向都是为了孩子九年、十二年之后的那两天考试，而没有着眼于孩子的长远发展。这实际上就是教育的“近视”。　

随后，于文波老师认为教育本该是“青山绿水”而反观我们的教育，社会的浮躁，教育的功利，家长的焦虑，把一些污浊的东西也悄然带入带了教育中来，污染了我们本该洁净的天空。需要我们有一双慧眼，看清事物的本质，保持教育的初心，逐本求源，剔除杂质，还教育本真，促儿童发展。真希望那片教育纯净蔚蓝的天空早早出现。

最后，音乐组导师何耀坤老师总结道：教育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史。接受教育，但不要让你的教育僵化成傲慢。教育应该是思想的拓展，同理心的变化，视野的开阔。教育不应该使你的偏见变得更顽固。如果人们受过教育，他们应该变得不那么确定，而不是更确定。他们应该多听、少说，对差异满怀激情，热爱那些不同于他们的想法。教育即世界，世界很大也很小，但世界万物皆有规律，教书育人也是如此。

汤勇老师让我们用教育的“天眼”看清教育，用教育的“慧眼”看透教育，用教育的“法眼”看全教育，用教育的“佛眼”看暖教育。用他悲天悯人的教育情怀，春风化雨的教育柔情，他孜孜以求的教育执着，他一往情深的教育热爱，成为改变教育的一颗火种，一把火炬。他对教育的真知灼见，对于有梦想的教育人来说醍醐灌顶。

汤勇老师的文字，如涓涓细流荡涤心中的尘埃，让我们拥有闲适与从容，做智慧、幸福的教育人。