为进一步落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见的通知》文件精神，2021年10月26日，江北新区教育和社会保障局举行了幼小科学衔接试点园校工作推进会，会议由张明科长主持，江北新实陈宁副书记、徐洪权助理、陈哲副主任、吴学雯组长参加本次会议。

江北新区教育发展中心范有凤副部长、幼儿园教研员丁宇清老师分别解读了《小学入学适应教育指导要点》和《幼儿园入学准备教育指导要点》，加深了老师们对文件的理解。

 作为幼小衔接试点小学之一，徐洪权助理代表江北新实进行了主题为《从现在向未来进发——江北新实幼小科学衔接思与行》的阶段汇报，展示了江北新实自文件出台后的思与行。

徐洪权助理通过三个思考进行本次汇报。

思考之一：“我”要往哪里去？

幼小衔接具体应该怎么做，《小学入学适应教育指导要点》给了重要的提示。要围绕儿童进入小学所需的关键素质，从身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四个方面构建适应内容，并且从发展目标、具体表现、教育建议三个部分明确幼小科学衔接努力的方向。

思考之二：“我”从哪里出发？

幼小科学衔接从哪里出发呢？一年级新生身心准备、生活准备、社会准备和学习准备的现状是重要的生情资料，是幼小衔接研究的基础。为此，江北新实幼小衔接项目组精心设计了问卷，利用问卷星平台对学生准备现状做了了解。徐洪权助理详细地汇报了调查结果及对结果进行的再思考。

本次调查还走进一年级组，对一年级教师开学至今幼小衔接中出现的问题或者困惑做了了解，这也是江北新实幼小衔接研究的起点。开学至今，江北新实一年级的班主任老师们还关注了班级中一些适应困难的孩子，准备进行个案跟踪研究。

行动方向：“我”怎么去？

江北新实的幼小衔接要做到科学有效，一方面要基于学生现状，老师教育教学中的困惑与问题，另一方面还得基于我校已有的资源。

（一）构建科学衔接课程

1.“入学月”衔接课程和“读书郎”适应课程

江北新实在学期开始前已经制定了“入学月”衔接课程和“读书郎”适应课程，每个月确立了适应课程重点内容，但是课程实施时应该根据班级情况，提早谋划，科学安排，逐步实施，促进儿童顺利、平稳过渡，适应小学生活。在课程框架的基础上建构具体的课程内容，课程内容通过活动的形式呈现，让衔接有所凭依。

近年来，我校高度重视幼小衔接，编写了幼小衔接学生读本，我们会结合幼小衔接课程内容对读本进行完善。另外，本学期，我们还开发了《江北新实学生成长护照》，通过评价帮助学生更好地适应小学生活。

（二）加强园校协同研究

今年我们荣幸地和亚泰幼儿园、香溢紫郡幼儿园结缘，成为园区幼小衔接试点园校。目前我们已举行了幼小衔接研究启动仪式。畅谈了各自的规划，更加坚定了我们对幼小科学衔接的信心。本学期计划开展3次“同课异构”式联合教研，主题初定为“儿童的学习特点”，从儿童学习特点和教学方式异同，幼儿园游戏化数学活动和小学数学学习如何有效对接，如何培养良好的学习习惯，为幼小衔接助力。

（三）做好环境育人课程

为学生营造好的育人环境是江北新实一直努力的方向。例如，班级科学角，走廊游戏区，班级种植区，让孩子们在游戏活动中成长。做中学，做中发展思维，形成能力，我们一直在路上。

（四）开发家校共育课程

江北新实利用家长会、QQ群或微信等平台做好家校共育课程，让家长“成功转换角色”，积极配合学校做好幼小衔接。从认知、准备、适应、沟通、习惯等方面开发家校共育课程，以答疑解惑的方式对家长进行系统培训，寻求家长积极配合。同时，利用家务劳动清单引导家长重视培育孩子在家的劳动技能，发挥5+2大于7的效果。

经过长城小学及其他试点学校的交流发言之后，江北新区教育发展中心杨德铸副主任同样指出每个试点学校需要认真制定幼小科学衔接实施方案，提出要明确工作责任建立相应机制。同时指出幼小衔接工作需要延续性，可以形成案例进行推广。

江北新区教育和保障局教育办张明科长指出需要充分认识幼小科学衔接的必要性和重要性，园校之间需要搭建平台开展科学双向衔接和联合教育，将幼小衔接工作做出成效。要明确幼小衔接工作中的目标任务，小学需要做好小学入学适应教育，做到“零起点”教学，减缓家长焦虑，让学生健康成长。

江北新区教育和社会保障局教育办张泽银主任提出需要加强认识幼小科学衔接的必要性和重要性。幼小衔接是“双向衔接”，目的是让学生更快适应小学，但是要避免“幼儿园小学化”现象，减缓幼小衔接坡度。

本次会议梳理了幼小科学衔接的内涵及认识，明确小学和幼儿园分别在幼小衔接工作中的职责和方向，引导江北新实在遵循儿童身心发展规律和教育规律基础上，立足实际，积极作为，开拓创新，进一步扎实推进幼小科学衔接工作，促进孩子们健康全面发展！