学生完成作业是一种学习活动，随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新。新课标明确提出：学生应学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。

现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，以新课程标准为依据，设计新型的课外作业，利用课外作业来发展学生却关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的课外练习题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。

学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报、电脑报，或根据对诗文的理解进行书法、绘画创作等。

（1）观察作业。观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：学习《槐乡五月》时，可以让学生在课外对大自然中的动植物细致观察，或者针对一种植物，观察它在一年四季中的不同特点，进行记录。

（2）调查作业。让学生在生活中进行语文学习，可以培养学生的学习兴趣和学习能力。如：语文口语交际“聊聊春节”教学后，可让学生同桌之间，小组间，全班开展一个有意义的春节系列活动。

“教者有心，学者得益”。实践证明，开放式、个性化、多元化的作业设计与评价，能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习语文的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。