适度放手，让英语课堂活起来

四年级英语教材里的重点知识主要集中在大量的单词，短语和琐碎的句型结构上。要想牢固的掌握它们，就需要通过不断反复的背诵，听写以及大量的习题训练。对于四年级的孩子来说，每天日复一日的背诵，做题，难免会感到枯燥和乏味。有些知识点明明已经讲过无数遍了，可一到做题的时候，还是会有不少的同学犯错。最明显是在讲解习题的时候，会做的同学听得心不在焉，出错的同学不认真听，记得有一道题是考mango的复数形式，可还是有同学在词尾直接加了s。我当时情绪有些激动，敲着黑板上的答案说到：“这个单词的复数形式我讲了至少有20遍了，怎么还有人做错？”我的话音未落，只听见教师里某个角落传来某个同学捏着鼻子说“......怎么还有人做错？”好吧，那一刻，我真是深深呼吸了好久。

静下心来，我开始反思，为什么总会有学生上课不认真听？为什么反复讲过的知识点总有人出错？有什么方法能让学生专注的听讲呢？想到之前网课期间有让学生来当小老师的方法，似乎效果还不错。所以我有意识的在班级里培养我的“教学小帮手”。其实也很简单，有的孩子发音标准，可以让他/她负责每天领同学们早读。有的孩子逻辑思维能力强，爱动脑，可以让他/她带领同学们勾画关键词，总结题目背后涉及的知识点。有的孩子书写漂亮，可以给大家传授一些书写技巧...总之是尽可能找到孩子们的优点，把它们扩大化，这样既可以增强他们的自信心，又可以让大家互相模仿，互相影响，在班级里形成一个积极向上的学习氛围。从上学期的表现来看，效果还不错。既锻炼了学生的积极性，主动性，又提高了课堂效率。

都说孩子的眼睛是最纯洁的，喜欢与不喜欢都是藏在眼睛里的。从小老师们在讲台上的那份认真，细致和耐心中，我仿佛也看到了以前的我。看来，我是该好好改进了。后来我就尝试多给他们一些机会，甚至连单元的练习也会让那些优秀的同学来讲解，我发现他们的讲解非常清晰和到位，只是口语表达能力欠缺了一些，下面听的同学也异常认真，甚至还有同学站起来补充质疑，这让我有了更多时间去关注那些学习不积极的孩子。很多时候，我只需要补充一下他们讲解不清楚的地方，一堂习题课下来感觉很轻松，感谢我的“小老师们”。