关于小学英语课堂用语的几点思考

最近研读了《现代小学英语教师素养》这本书，该书由课堂用语篇、教学技能篇、文化素养篇以及资源运用篇四部分组成。书中的前四章是对课堂用语篇的讲述，分析了小学英语课堂用语使用的基本原则和方法、分类及特点、使用中的常见问题及对策，最后归类例举了常用的课堂口语。下面我结合书中的内容和自己的一些理解谈谈关于小学英语课堂用语的几点思考。

一、小学英语课堂用语的重要性

    教师课堂用语是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言，在英语课堂上，课堂用语既是我们教师组织和实施教学过程的所用语言，又是课堂教学的内容和目标，它是至关重要的。对学生而言，教师的课堂用语一方面可以增加他们的课堂语言输入量，给他们提供学习语言的真实语言环境，另一方面可以提高学生的听力水平，并且通过用英语和教师进行交流来提高他们的口语水平。因此，在我们日常的教学中，不要因为怕学生听不懂而不用英语却用大量中文来组织课堂教学。即便对于低段的学生而言，也不要放弃让学生感受和聆听英语课堂用语的机会。第二语言的学习本身就是一个慢慢习得的过程，课堂上坚持说英语，必要时配以肢体语言和少量解释，日积月累，就会发现学生们都能听得懂。

二、小学英语课堂用语使用中存在的问题

作者在书中例举了以下四点常见问题：（一）课堂用语不规范。（二）课堂用语过于随意，未坚持以英语贯穿始终。（三）课堂用语单一。（四）课堂用语语音语调不标准。反思自己的英语课堂，发现自身的课堂用语也存在这些问题。和学生课前的打招呼几乎是一成不变的Good morning,class./Good afternoon, class. 单一而缺少变化。有时候会使用比较复杂而且不规范的课堂用语，学生听不懂的时候才意识到。经常还会穿插中文，也有语音语调不标准的情况。这些存在的问题或多或少会影响学生的听课效率和英语水平的发展，也会在一定程度上降低课堂的生动性和准确性，阻碍教师自身的专业发展。

三、对策及解决方法

在书中，作者给我们提供了以下解决方法：（一）端正认识。（二）处理好两个关系。（三）扩大课堂用语的交际性。（四）虚心学习，敢于实践。达到课堂用语的简短化、体态化、韵句化以及课堂调控的习惯化和课堂教学的直观化。此外，我觉得还可以从以下两点入手：（一）遵循循序渐进的原则。水滴石穿非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。我们不要着急让学生一下子就听得懂所有的课堂用语，而是要耐住性子由少到多，由易到难的向学生输入课堂用语。（二）教师加强自身的语言意识，提高语言素养。尽力打造自己的课堂用语，让自己的课堂规范化、简单化、多样化、夸张化。

以上是我对书中课堂用语四章的一些感悟和思考，希望在今后的教学中能不断提高自己的课堂用语质量，给学生以更加优质的英语课堂。