班级管理究竟该如何进行？

在12月，我迎来了人生重大的一件事结婚，由此请了两个星期的婚假，在婚假结束后却因为疫情无法立刻与孩子们见面，而是连接着寒假将近两个月在家的生活。在正式通知居家学习之前我选择去一趟学校，看看两周班主任不在时孩子们的教室维护的如何。但是走进教室的那一瞬间我开始怀疑我的带班方法是否正确，是不是还有很多值得思考和后续加强的部分。

走进教室，就有一股难以言说的味道扑面而来，虽然戴着口罩但还是无法阻止味道的侵害，桌椅歪歪扭扭地好像一条条蚯蚓，引起强迫症老师的不适，地面上零零碎碎地有很多垃圾没能及时投放进垃圾桶……这个时候我开始思考：平时我也致力于培养小干部，做到人人有事负责，在放假前我也和每个孩子以及副班主任对接工作任务，可是效果依旧不尽如人意，那班级事务究竟应该班主任全权管理还是应该学生自主管理，这引起我的思考。

我想我需要以卫生为抓手，重新明确班委及小干部们的职责及详细的奖惩制度。

首先是分工精细化。在所有工作开展前，一定要把分工明确好，这里的明确不仅仅是这位同学扫地，那位同学拖地....分工定要精细化， 你具体扫哪里，你具体拖哪里，你具体擦哪里，这些都必须明确好。小学生对于宽泛要求的理解能力还比较薄弱，所以必须要非常明确。当然，这一点是许多老师已经做到的，所以就不多说了。

其次，是评价标准具体化。老师或者卫生委员检查卫生时，通常会犯一个错误，只会跟学生说你的卫生做得“好”或者“不好”，但是“好”在哪里?“不好”在哪里却没有明确指出。所以，对于各项卫生的评价标准一定要非常具体，定 要说清楚怎样才算是达到标准了，标准到底是怎样的。比如说我们班卫生工具间的整理，大致标准要求就是干净整洁，但是怎样算干净整洁呢?没有垃圾，卫生T具摆放整齐。关于卫生工具摆放整齐我又会要求同类(同颜色)的卫生工具摆放在一起。所以对于在检查时的评价标准一定要非常具体，非常细，每一个卫生项目都要有怎样才算搞好了的标准，这样学生才会明白自己到底要怎样做才是做好了。另外，一个小技巧，把怎样才算搞好了多拍几张照片进行展示，图片的会比语言让学生更容易理解。

最后需要树立好榜样。这一点非常关键，班主任一定要在班级发现2-3名卫生积极的学生，他们是前面两项任务可以开展的保障!但是这个环节不仅仅是指定几个看起来积极的学生为卫生委员。首先，一定要仔细观察哪几个同学有这个方面的潜力，接着在班上进行表扬(注意表扬的时候也要具体化，到底他哪里做得好? )。然后如果通过一段时间的观察，这几个学生能够坚持保持积极性，这个时候可以让他们上岗了。但是!!-定要传达一个概念:卫生委员绝对不是只需要简简单单地检查就行，一定要和其他同学一起奋战在搞卫生的第一线。只有自己做好了，其他同学才会认同你，听你的安排。

希望有了这些思考，下学期我可以培养出更棒的小班委，让班级更棒！