学期过半，回顾和班上孩子学过的课文，发现他们已经在崭新的学习路上留下了长串脚印，走到了更远的地方。

  三年级的语文知识与低段年级相比，内容更加丰富多层。无论是课后一排排的生字、词语还是每单元聚焦学习的单元要素，它们都陪伴着孩子们一起成长，帮助孩子积累知识，锻炼思维。

  诸多能力中，我最关注的是孩子们具有新意、充满灵气的想象力。

  记得《大青树下的小学》中，当孩子们读到“连松鼠、山狸也敢来看热闹”时十分开心，笑着说出拟人手法的内涵，就是把物当成人来写。

  他们争着用这个手法造句子，会打招呼的小花，开心跳舞的小草，捉迷藏的云朵，守护马路的行道树……让我见识到他们的想象力是那么开阔、充满奇妙。

  教学过程中我深刻意识到要用相信的心去聆听帮助孩子。《秋天的雨》中有段句子要求孩子们模仿造句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。教学造句前，我总担心孩子们能不能理清句子间的逻辑，能不能找到合适的素材造句。所以准备了很多直观素材与相似例句，可没想到的是，孩子们接受效果很好，造出来许多既符合要求又十分生动有趣的句子。

  文章教学上，在几次公开课后，我认识到，要给孩子们更多自由自主的空间去理解、解读文章。他们的视角、思考，真实想法是无可取代的，教师要在其中起到适时巧妙的引导作用，帮助他们形成自主性的高质量鉴赏、实践能力。

  每天和孩子们相伴学习，与孩子们共同成长，这样的时光让人觉得充实、满足，期待每位孩子成长为最精彩的模样。