兴趣是学生学习的有效驱动力，是学生学习的良好动机。对于学生感兴趣的东西，他们能够表现出超常的毅力与智慧，能够专心致志的主动进行学习。因此，在学生进行阅读时，首先应该培养学生对于阅读的兴趣，才能驱使学生积极主动地开展阅读、学习阅读。激发学生的兴趣的方法有很多，像创设生动有趣的情境、举办比赛或是帮助学生通过问题挖掘文章中更深层面的内容与意义等都是能增加学生阅读兴趣的有效办法。小学生的身心特点在于其自制力较差，在阅读教育的开展中，基本上是以教师驱动为主，学生自觉性较差。因此，教师应当适时适当注重于调动学生思维的主动性，才能够更好地挖掘学生的阅读兴趣，而应当如何调动学生思维的主动性呢？这就主要考虑到四个层面，一是当学生在阅读时认为已经对内容较为理解，没有什么能够生成思考的问题的时候，教师就可以抛出一个能够加深学生思考的问题，让学生看到自己阅读中的盲点；二是当学生在阅读中遇到困难，不能思考的通的时候，教师就可以适当的进行点拨，让学生产生豁然开朗的感觉，给学生“柳暗花明又一村”的欣喜感；三是当学生缺乏思维主动性，不愿意在阅读中进行思考时，教师就可以抛出有争议性的问题，激发学生之间的讨论热情；四是当学生只通过一个角度看待和提出问题时，教师可以用其他的角度或是截然不同的角度抛出问题，帮助学生加深思考，看到思维的不同角度。通过这四个层面的引导，能够让学生感受到阅读的乐趣，以及在阅读中提出问题、解决问题、进行思考的乐趣，从而有效地、高效地激发学生对于阅读的兴趣。

例如，在《盘古开天地》的教学中，我在开始上课时要求学生举手上台为大家分享神话故事，学生为大家分享了女娲补天、精卫填海的故事，随即我为学生播放了嫦娥奔月的神话故事短片，学生看得津津有味，于是我问学生，大家喜欢神话故事吗？学生纷纷表示喜欢。我接着说：“是的，老师也看到了大家对神话故事里的人物和精彩情节的喜爱，那今天我们就来学习一则新的神话故事——盘古开天地，让我们来看看盘古是谁，他做了些什么吧！”通过轻松有趣的神话分享和动画片吸引力学生上课的兴趣和注意力，将学生注意力集中到阅读课堂中来。