牧场之国（第一课时）

教学目标：

1.认识“犊、毡”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。

3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。

教学重点、难点：

体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、图文对照，篇章页导入

1.借助篇章页的插图，感受空间遥远。

师：同学们看投影，这是哪里？（对，我们中国的长城）

师：再看，这是哪里？（都知道啊？悉尼是澳大利亚最大的城市，这是它的地标建筑悉尼歌剧院）

那你们知道，从中国的长城到悉尼歌剧院有多远？（12000公里，坐飞机的话，飞行的时间需要11小时）

师：再看这是哪？后面的山是什么山？（非洲的第一高峰乞力马扎罗山，位于非洲的国家森林公园）

师：如果从悉尼飞到山，多远？（整整17000公里，飞行的时间比刚才还要长）

师：再看这是哪儿？（荷兰，风车是最典型的标志）从非洲山飞到阿姆斯特丹（10000公里），同样从荷兰飞回道背景长城（9000公里 算上转机 最少需要100小时）

2.来揭示文字有可以穿越时空的力量，导入课题。

师：空间的距离确实远，但是借助文字的力量我们却可以在时空当中来回穿梭。所以篇章页上又这样一句话，一起来读——“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”

3.这节课通过文字，走进——水、花、牧场，这个城市就是“荷兰”（伸出手一起写课题）

二、初读课文，了解文章大意

1.自读课文，出示要求：

（1）下面来看课文，自由读，读准字音，读通句子

（2）思考：课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？

2.检查生字掌握

（1）读准生字：

师：试试看，能不能读准

（2）读通句子：

师：这些字如果放在课文中还能读准嘛？看，这些就是带有生字的句子，指名读（难读的齐读，读错的纠正，非常准确声音大些就更好了，一起读（匹匹），注意不拖长音）

逐段读

3.整体感知课文内容

（1）概括课文主要内容：课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？

预设：

第2自然段：牛群吃草

第3自然段：骏马飞驰

第4自然段：牲畜同乐

第5自然段: 夜晚宁静

（2）几幅图的顺序可以调换嘛？

预设：前三幅——白天；最后一幅——傍晚到夜间。

追问：看一看，发现课文是按怎样的顺序来写的？

预设：按照时间顺序写的。

（3）课文读了几遍，文中有一句话反复出现，很特别，谁发现了？出现了4次。请大家拿出笔，将这句话在文中的位置划出来。谁来说说，这句话分别出现在文中哪些地方

（课文结构图中穿插：这就是真正的荷兰）

（4）师生配合读

（5）下面就让我们走近真正的荷兰。

三、逐段精读，体会表达效果

1.理解第一小节

a.三个重点词语（同时出示图片）判断哪张图片代表哪个词？（自己想，三个都想好）

b.老师说词，生做动作（上下 抬高下垂 身体什么部位）

仪态端庄（女孩比男孩好看）

无比威严（注意姿势）

极目远眺

C.师读文字，要求：想想这段文字带给你什么感觉？（给提示）

抓住“极目远眺”：近处看还是远处看？（能看到水在流嘛？嘴在动嘛？）这段更多带给人的感觉是静止的。

D.联系篇章页，感受“静止”和“运动”的不同效果

静态描写：描写事物静止时的样子（这段有这样的感觉嘛？）虽然有运动的事物，但是带给我们的感觉却是静止的。

E..一起读（跟着速度，声音小）

2.自学3、4小节，感受悠闲

A.刚才看到的，是草原上的牛群。其他动物是什么样呢？自读34小节，这两段的感觉如果让你用一个词来形容，你会用什么词？

（生自读）

B.课文读过了，心里有备选的词嘛？（给两个备选的词：“悠闲”和“匆忙”）

理解性表达：悠闲（仪态端庄）匆忙（无比威严）的样子

C.文中并没有悠闲，怎么感受到的？从哪儿判断出的？

预设：悠闲自得 安闲（去掉，这段话带给你的感觉是？）

D.既然没有这两个词，还怎么感觉它是悠闲的呢？这就说明作者使用了特殊的写作方法？

E.看课后第三题：作者笔下的牛马羊别有一番情趣。也就是说，之所以作者把他们写得这么的悠闲、安闲，就是因为写出了他们的别有一番情趣。这里别用一番情趣，简单理解就是别人写的这种动物的时候不会这样写。（对嘛？）这就是它的独特之处对嘛？

F.想一想，这段在写牛、马、羊、猪、小鸡的时候，什么地方是别人不会用的写作形式和方法？各有什么最与众不同的地方呢？

预设：膘肥体壮、飞驰（指给师看，师追问：不是的，那是什么呢？到底哪里是呢？）

预设：自由王国的主人。（这才是最特别的地方，对嘛？这才是作者写的，它们的别有情趣。）

G.引导学生通过对比朗读体会“悠闲”和“匆忙”的不同感受；

3.填表格，理解课后习题中的“别有一番情趣”具有怎样的描写特点；

刚才看的是骏马，那么文中的绵羊、肥猪它们怎样的呢？默读课文，把它们找出来

A.依次说出其他动物的特点：特点是什么？是什么样？

B.（点拨：称赞是人才会有的动作，这是什么写法？（拟人）

总结：大家看，这就是作者写出的别有情趣。如果说，荷兰作为牧场之国，表面看起来的特点是牛马成群（板书）的话，而实际上和其他地方的牛马比起来，它们的特点是别有情趣（板书）。

4.学会用优美的语言表达对荷兰牧场宁静之美的感叹。

1.别有情趣该怎么读？（配乐朗读）

四、课后总结

同学们，白天的场景就是这样，看起来悠闲自由，牲畜们都在幸福的生活，那么傍晚和夜晚的荷兰又是什么样呢？作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？下节课继续学习