《陶罐与铁罐》（教学设计）

教学目标：

1.通过结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，理解陶罐与铁罐不同的性格特点。

2.有感情地分角色朗读课文，体会铁罐的骄傲和陶罐的谦虚。

3.通过陶罐和铁罐不同的结局，以及联系生活，明白“每个人都有自己的长处和短处，要互相尊重，什么时候都不能骄傲自大”的道理。

教学重难点：

1.通过结合陶罐、铁罐神态和语言的语句，理解陶罐与铁罐不同的性格特点，有感情地分角色朗读课文，体会铁罐的骄傲和陶罐的谦虚。

2.通过陶罐和铁罐不同的结局，以及联系生活，明白“每个人都有自己的长处和短处，要互相尊重，什么时候都不能骄傲自大”的道理。

教学过程

一、谈话导入，听写巩固

1.同学们，这两个朋友，你们认识吗？它们是——（陶罐和铁罐）是啊，上节课我们学习了一篇关于它俩的课文，齐读课题。（板贴）故事的开头，你还记得吗？

2.谁来为我们再读一读这故事的开头。

3.两个罐子的性格截然相反。陶罐——（谦虚），铁罐——（骄傲）

性子不同，说话的样子也是大不一样。现在女生读红色铁罐的话，男生读蓝色陶罐说的话。

二、学习10——17段

1.第10自然段。

时间像流水一样快速地向前奔去，世界上发生了许多事情。你瞧，有哪些事物发生了变化呢？

△当宫殿受到破坏后，日晒雨淋，渐渐被侵蚀，覆盖上厚厚的尘土，就成了一片废墟。

△遗落在这片废墟上的两个罐子，变成了什么样子了呢？

2.11—17自然段。

（1）现在请你读一读课文11——17段。请一位小朋友为大家读一下学习要求。生自由回答问题。

孩子们说得都很好。能够站得住脚的观点，一定离不开课文的支撑。

（2）请你静下心来，默读11——17段，思考这样的问题：我从（     ）读出这是一个（     ）的陶罐。

△预设1：光洁、朴素、美观（好看、漂亮）的陶罐

出示：“捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观”。      

多美的陶罐啊，和它当年一样，还是（标红）那样光洁、朴素、美观。

△预设2：有价值（值钱）的陶罐

出示：“多美的陶罐！千万别它弄坏了，这是古代的东西，很有价值的！”

陶罐是古代的，距离现在已经过去了很久很久。变化多端的天气，早已侵蚀了许许多多的事物。但我们的陶罐经受住了考验，所以它现在是——有价值的。如果这么一个珍贵的陶罐就捧在老师手里，你们会怎么提醒我呀？

△预设3：善良的陶罐、友善

出示：“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”     

尽管过去了这么多年，陶罐却一如既往那么友善，紧要关头仍关心铁罐的安危。你们还记得吗，当初铁罐傲慢地挑衅陶罐时，陶罐说——；当铁罐奚落陶罐一无是处时，陶罐仍然想和铁罐友好相处，它说——；所以当陶罐被发现后，立刻着急地说——

陶罐就是这样的友善，纵然它身上有那么多长处，却从来不会瞧不起他人。

（3）骄傲的铁罐呢？

出示：“人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是连铁罐的影子也没见到。”

骄傲的铁罐，一直只能看到自己的长处，就是——（很坚硬），所以自认为能够永远存在，可是，如今却消失得无影无踪。

三、理解寓意，深化感悟    

1.如果命运给铁罐一个回到过去的机会，它还会不会仗着自己的长处，整天奚落陶罐呢？

当初在国王的橱柜里，每天见到好朋友陶罐，铁罐会——

当铁罐听到人们都在夸赞很坚固时，它会说——

如果当初陶罐因为易碎而自卑，铁罐会——

也许，铁罐和陶罐——    

2.寓言是生活的一面镜子。其实在生活中，往往也会碰到这样的故事......

牛牛很擅长体育，常常在运动会上为班级争光，所以他总是嘲笑别人体育不好，觉得所有人都不能跟他相提并论。渐渐地，同学们都开始疏远牛牛......  你想对牛牛说什么？

3.反馈交流。真是一群有想法、会思考的孩子。

谦虚善良的陶罐碰到骄傲蛮横的铁罐，这样有意思的故事，也让老师想起了另一则寓言。请大家读一读“阅读链接”中《北风和太阳》，想一想故事中的北风与课文里的铁罐有什么相似之处呢？

四、生字教学

懦、弱、尘、捧、代、价

1.自主观察，找重点字

2.师范写，生临写