教材分析：

《打电话》是部编教材一年级下册语文书第五单元里的口语交际，也是本册书的第三次口语交际。打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。口语交际"打电话"由四部分组成：首先提出两个问题："你打过电话吗？""应该怎样打电话呢？"这不仅是提示学生回忆自己"打电话"的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。

学情分析：

年级的孩子有了一定的学习基础，因此，在此基础上多鼓励学生说话、交流。打电话时，明白打电话需要注意有礼貌、说清楚、认真听。

教学目的：

1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。

2、学会打电话的方法，注意要简洁明了、更要礼貌。

3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。

教学重点：

实际情境中进行操作，练习打电话。

教学难点：

指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。

设计思路和理念：利用实践让学生掌握打电话的技能。

教学方法：相互认识；猜谜语。

一、情境导入

（一）情境演绎 导入课程

电话铃响。

师：对不起！我去接个电话，请稍等！

师：喂！您好！请问您是哪位||？噢！是李老师啊。您找我有什么事吗？今天下午到××局参加班主||任培训，是这样吗？好的，我记住了。谢谢您！再见！

（二）内容分析 抓住重点

师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？

（指名说）

同学试着复述老师通话内容

师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？

（引导说出有礼貌）

师：那我说了什么，你觉得有礼貌？

（谢谢您；再见）

师：你听得很仔细，说得也很明白。还发现了什么？

（引导：通话时双方的，你要听清楚别人的话，也要让别人听清楚你的话，）

老师总结：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲||切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读）

二、学习打电话

（一）情况了解

师：老师想问一问同学们，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给别人||打电话的时候是为了解决什么问题？

师：（放电话录音）你拿起话||筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（学生个别作答）

老师进行总结：我们打电话前先要想好对方的电话号码||，拿起话筒时听到“嗡”拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的声音，说明电||话占线，要等会儿再拨。（贴板书）

（二）学会听懂电话内容

1.播放录音

师：老师认识一位小朋友，叫王刚，他也经常打电话。星期||天，他接到了同学打来的电话，同学们仔细听！

（屏幕、录音）

2.分析内容

师：你们听明白了吗？他们说了件什么事？（指明说）

师：听了他们的对话，你还发现了王刚接电话有什么问题吗？（引导学生发现王刚不礼貌||）

师：假如你是王刚，你会怎么说呢？（指名）

师引导：对呀！听到王刚这么回答，李林该多高兴啊！

（三）模拟练习

师：这样吧，下面同桌两||个一人当王刚，一人当李林，练习一下，呆会儿到前面来表演||。

第一组上台：（其他同学认真听，一会儿给他们评一评）

师：你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀？

师||：同学们的建议你们能接受吗？相信下次上台时，你们||会表现得更出色！谁还愿意来试试？

第二组展示

三、拓展练习

1、引导

师||：打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候，帮我们很快解决||问题，还可以在关键时刻起作用。比如遇到意外情况，我们可以打||紧急救助电话，你知道有哪些吗？在什么情况下用什么电话，知||道吗？

2、师：在放学的路上，你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了，||你会怎么做？谁想打这个电话？（指名）

（指导学生别忘了说清楚地址）

3、||这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工||作上带来麻烦和损失。

四、小结

师：咱们班的同学真聪明，老师真是越来||越喜欢你们了，（出示号码）这是老师的联系电话，以后有什么事，欢迎你们给||我打电话。下课后，同学们之间也可以相互留下电话号码，让电话使我||们的距离更近，好吗？老师再提醒一点：打电话时也要注意节约话费噢！