12^* 一幅名扬中外的画

▶教学目标

1.会认10个生字，读准“都、乘、笼”3个多音字。

2.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。

▶教学重难点

1.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

▶教学课时  1课时

▶教学过程

板块一  激发兴趣，导入新课

1.同学们，在这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深。在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠，那就是“一幅名扬中外的画”。

2.板书课文题目，齐读课文题目。

3.理解“名扬中外”。“名扬中外”是什么意思？（世界闻名）

板块二感知大意，检查生字词

1.默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。

2.检查本课生字、新词。（课件出示新词）

都(dū)城   汴(biàn)京   故宫(ɡōnɡ)   摊(tān)贩(fàn)   官吏(lì)   形态(tài)各异  毛驴(lǘ)   一寸(cùn)

悠(yōu)闲  溜(liū)达(dɑ)   马笼(lónɡ)头  拽(zhuài)住  栏(lán)杆   风貌(mào)    惊扰(rǎo)      一乘(shènɡ)轿子

（1）男女生轮流读。

（2）对比识记“吏”与“历”。

（3）结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达。

（4）结合图片理解词语：官吏、一乘轿子。（课件出示图片）

（5）谁能读准它们？（指名读，齐读）

3.小组合作，梳理内容。

（1）和小组内同学交流你对《清明上河图》的了解。

（2）合作填写《清明上河图》资料卡。（课件出示资料卡）

课件出示：

《清明上河图》资料卡

画名：____________________    作者：______________________

年代： __________________      距今年数：___________________

保存地：___________________    尺寸：________________________

画面内容：________________________________________________________________

历史意义：_________________________________________________________________

（3）交流反馈所填的资料卡。

4.交流反馈，梳理结构。

（1）再读课文，课文共有几个自然段？（5个自然段）哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画面内容？（第2～4自然段）

（2）第1自然段和最后一个自然段写了什么？

（3）指名交流。

（4）教师适时归纳：第1自然段概括介绍了《清明上河图》的总体情况。第5自然段总结这幅画的历史意义。

（5）总结学法：像课文这样的结构叫作总—分—总结构。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读与教师点拨、指导相结合的方式，让学生在整体感知课文内容及结构的同时，也实现了对基础知识的自主构建。

板块三 交流反馈，体悟文情

1.认真读课文第2～4自然段，说说《清明上河图》为什么会名扬中外。

（1）学生自读圈画后交流。

（2）根据学生的回答引导他们抓住句子“光是画上的人物，就有好几百个”“画上的街市可热闹了”“张择端画的画，是多么传神啊”，感受画的特点。

（3）引导学生用抓关键词的方法概括画面内容。（板书：人物众多、街市热闹、情景传神）

2.作者是怎样把《清明上河图》介绍清楚的？学生自主阅读后交流。

（1）聚焦“人物众多”。作者是怎样写出人物众多的特点的？

①请用横线画出总写人物多的一句话。（光是画上的人物，就有好几百个）

②圈画出作者介绍的几种人物。

③体会省略号：图画中只画了这些人物吗？

④小结学法：围绕中心句展开，选取有代表性的部分具体介绍，这样才有血有肉，又不啰唆。

（2）聚焦“街市热闹”。作者是怎样写出街市热闹的特点的？

①指名交流。

②出示课件。

走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的________，有的_______  ，有的______，有的________________，有的__________。

③小结学法：作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面上人的大小，表现了街市的热闹。

（3）聚焦“情景传神”。作者是怎样写出画面“传神”的特点的？

①选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。

②引导学生抓住“撞上”“拽住”“惊扰”等关键词体会。

3.指导朗读第2～4自然段。

板块四 对照欣赏，拓展延伸

1.欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？（配古筝音乐，播放《清明上河图》全景图）

（1）看后有什么感受？指名说。

（2）学生交流。

（3）教师小结：这不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外的画。

2.拓展延伸：如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢?

（1）结合课文中的插图，引导学生借助课文内容，介绍《清明上河图》三个方面的特点及其艺术成就。

（2）小组内练说，教师点拨指导。

（3）解说员在班内展示。

【设计意图】对照课文欣赏名画，带给学生视觉及内心的震撼，使课文内容更加深入学生的内心。扮演解说员，加深学生对文本的理解，从口头表达上强化学习效果。