教学目标： 

1、借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间”字。 

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3、通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。 学情分析： 

对于一年级的小朋友来说，单纯地机械识字是很枯燥乏味的，为了激发学生主动识字的愿望和兴趣，教师通过创设情境，设计猜谜语、闯关游戏、捉迷藏、火眼金睛等游戏活动让学生与生字反复见面，寓教于乐，快乐识字。

 教学重点： 

1、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。 

2、归类认识带有虫字旁的6个形声字；结合图片，发现象形字的特点，识记“网”字；用换一换、加一加等方法识记“迷”和“造”这两个生字。

教学过程： 

一、 谜语导入，激发兴趣 1、课前谈话。 

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢！）今天，杨老师就

带你们到动物王国去看一看！ 生：齐读课题。 2、猜谜语,读词语。

①师：想知道第一位动物朋友是谁吗？（生：想！）我们来猜一猜！

一架小飞机，飞东又飞西。来去三五里，捉虫它最行！   生：蜻蜓！指名读、齐读。 

②师：那第二位动物朋友是谁呢？听好了！身小力不小，团结又勤劳。

有时搬粮食，有时挖地道。   生：蚂蚁！ 

  师：看清楚！这个字谁来读？（出示：蚂）指名读。这个字也是第

三声，谁来读这个字？（出示：蚁）指名读。这两个字在一块儿的时候，第一个字要变调，读得像第二声,第二个字还是读第三声。师范读、指名读、齐读。 

③师：接下来，我们继续猜一猜！吐出细丝线，织成天罗网。摆下八

卦阵，专捉飞来将。   生：蜘蛛！ 指名读、齐读。 

【猜谜语是低年级小朋友喜闻乐见的学习形式，寓知识性、趣味性哲理性为一体，能使学生积极开动脑筋，主动参与识字。】 3、归类识字。 

师：（出示词语：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁）现在，杨老师要增加一点点难度了，我把图片和拼音都去掉，谁还认识这些动物朋友？（指名读） 

师：请你们仔细观察这六个生字宝宝，你发现了什么秘密？ 生：我发现这些字都有“虫字旁”

师：虫字旁的字大多和什么有关？ 生：虫字旁的字大多和虫子有关。 

师：虫字旁表示生字的意思，我们把它叫做形旁！（出示课件：形旁）师生对读：老师读一个白颜色的字（蜻、蜓、蜘、蛛、蚂、蚁）小朋友们读一个黄颜色的字（青、廷、知、朱、马、义）你发现了什么秘密？ 

生：有的读音相同，有的读音相近。 

师：表示读音的部分叫声旁（出示课件：声旁）像这样一半是形旁,一半是声旁的字叫做——（生：形声字） 

【在借助图片、拼音读准字音的基础上，对6个含有“虫字旁”的形声字进行归类识字，引导学生发现形声字的构字规律，提高识字效率。】 

二、 初读儿歌，感受新知 

1、师：这六个生字宝宝藏到儿歌里去啦!想读吗？（生：想）把书打开，翻到54页。先听老师读一遍，我读到哪个字，你的小手就要指到哪个字！ 

【一年级的小朋友模仿能力强，他们朗读的时候更多的是模仿，因此老师的示范朗读就显得尤为重要。在倾听范读的时候要求孩子们：老师读到哪儿，小手就指到哪儿。不仅培养了孩子们专注学习的习惯，而且让学生初次与生字见面，为后面的识字教学打下了良好的基础。】 2、生自由读两遍，注意读准字音，读通句子。 3、闯关游戏。 

①挑战第一关 

a.出示带拼音的生字：藏  造  迷  食  粮  网（小老师领读） b.这儿有两个平舌音，谁来当小老师？ 

c. “造”和“迷”长得很像，我们怎么记住他们？ 师小结识字方法：加一加、换一换。 

d. (出示“网”的图片及汉字)这是很久以前用来捕捉小动物的网子，看看有什么相同的地方？（简介“网眼”）我们的汉字非常奇妙，它不断地变变变，就变成了今天的样子！（课件演示“网”字的演变过程） ②挑战第二关 

去掉拼音：藏  造  迷  食  粮  网 横着读一遍，竖着读一遍。 ③挑战第三关 

师：瞧，小动物们为我们送来了许多漂亮的气球，如果你们会读上面的词语，气球就会飞起来！齐读。 三、 图文并茂，朗读儿歌 1、逐行读儿歌。 ①蜻蜓半空展翅飞 

指名读、指名配动作读、齐读。 ②蝴蝶花间捉迷藏 

  指名读、（师：小蝴蝶飞来飞去就像在玩捉迷藏的多有趣呀！）   再指名读、男女生比赛读。

③蚯蚓土里造宫殿   指名读、分组比赛读。 ④蚂蚁地上运食粮   小老师领读。 ⑤蝌蚪池中游得欢 

  指名读、（师：如果把“游得欢”读得再欢快一点儿就更好了！）再指名读、齐读。 ⑥蜘蛛房前结网忙   男女生对读。 

  师指导:最后三个字可以读慢一点儿! 2、朗读儿歌 

①我问你答，师生拍手读。 

  师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。   师：蝴蝶花间干什么？生：蝴蝶花间捉迷藏。   师：蚯蚓在哪造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿。   师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。   师：蝌蚪池中干什么？生：蝌蚪池中游得欢。   师：蜘蛛在哪结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。 （节奏快慢各两次） ②拍手齐读。 

【通过指名读、齐读、男女生比赛读、小组轮读、小老师领读、我问你答、拍手齐读等多种朗读形式,不仅激发了学生的朗读兴趣，而且

                                  使学生感受到儿歌的韵律和节奏，体现了朗读的层次性。】 3、创编儿歌 

师：谁能模仿儿歌用“谁在哪里干什么”编一句儿歌？（出示图片） 【补充几幅别的小动物活动的图片，引导学生创编儿歌，培养学生运用语言文字的能力，从而丰厚学生的语文素养。】 4、读读说说 

师：小朋友们，这首儿歌就是6幅美妙的图画，每幅画都有一个好听的名字，先自己读一读，看看你最喜欢哪幅图画？（生交流、齐读词组。） 

四、游戏活动，巩固识字 

①师：生字宝宝想和我们玩一个捉迷藏的游戏！他们就藏在这些动物的背后，咱们来开火车！（出示课件：蜻、蜘、蚂、蜓、蚁、蛛） ②师：我们再来玩一个游戏，游戏的名字叫火眼金睛！老师带来了几张图片,每一张图片上都有一个咱们今天学过的生字,谁能把他找出来,并且组一个词？（课件出示：招牌——国家电网，食品包装——食博园黄石港饼、五谷杂粮，封面——《隐藏的图画》《东西是如何制造的》《我是小车迷》） 拓展识字：指名读三本书的名字。 

③教师小结：生活中处处可以识字，除了街上的招牌、包装、书本，还有动画片里的字幕、小区标语都可以帮助我们识字！ 

【做游戏是孩子们的天性。课堂上把游戏融入到教学中可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛。通过“捉迷藏”和“火眼金睛”这两个游戏巩固识字、强化记忆。】 五、拓展阅读，温故知新 

师：老师把今天认识的生字编成了一首儿歌，我们一起来读一读！（男女生对读） 

虫字旁，昆虫多。        虫字旁，动物多。 小蜻蜓，吃害虫，        小蝌蚪，水中游。 小蝴蝶，捉迷藏，        小蚯蚓，造房子。 小蚂蚁，运食粮。        小蜘蛛，忙织网。 

【通过拓展阅读创编的韵文，既能见到课堂上的“汉字老朋友”，也会认识更多的“汉字新朋友”，还能在阅读中积累语言，丰富语言。】 六、指导书写，学会写字 

师过渡：我们不光要争当识字小能手，还要争当写字小能手！这节课，我们来学写“间”字！ 1、分析字形 

a.仔细观察一下，左边的竖和右边的横折钩谁长谁短？（生：横折钩长一些）。 

b.再看一看，“间”字从上到下，宽度怎样？（生：一样宽！） 【指导汉字书写时,首先要引导学生观察字形的特点,掌握书写诀窍，这样有利于学生把字写端正，写规范。】 2、教师范写、学生书空 

①第一笔点从左上格的中间起笔，先轻后重； 

②第二笔竖要写直，第三笔横折钩也要写直，比左边的竖长一点儿。门字框写在田字格的中间； 

③“日”字写小一点儿，放在田字格的中间，里面的横压在横中线上； ④学生说笔顺。 3、学生练习书写。 

①学生在书上描一个写两个。 

②写字的时候，注意姿势：身坐正，肩放平，脚放稳。 

【在学生练习书写的时候提出“身坐正、肩要平、脚放稳”的要求，努力培养学生良好的写字习惯。】 ③师生评议。 

【通过师生评议，发现学生的优缺点，从而促进学生书写、欣赏能力的提高。】 七、宣布下课 

师：最后，老师送给小朋友们一句话：动物是我们的朋友，我们要爱护他们！