教学目标

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许、很、行”4个字。

2.学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。

3.正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。

教学过程

1. 谈话导入，走进课文

1.师生谈话，回忆课间活动。

2.根据学生的描述，随机出示学生游戏时的图片及词语并认读。

课件出示：

拔河   踢毽子     跳绳      打篮球     下象棋

3.大家在玩这些游戏的时候感受如何？引出课题。（板书课题：怎么都快乐）

4.重点指导学生读准生字“怎”。

（1）通过生字卡片认读“怎”。

（2）指名读，指名组词。

（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。

（4）齐读课题。

【设计意图】在回忆游戏的同时，认读一组简单的动宾结构的短语，为下文的学习做铺垫。

2. 初读课文，识字学词

1.学生自由朗读课文。

课件出示：

要求：边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音，读通句子。

2.交流正音。

（1）交流小节标注情况。诗歌共4小节。

（2）指名分小节朗读课文，教师相机正音。

着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读“děi”。课外句子举例：你得快一点，不然会迟到。

（3）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

（4）教师课件出示生字，学生开火车认读。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”）

3.再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称。

课件出示：

第1小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐

第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板

第3小节：讲故事、甩绳子

第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会

4.指名读，齐读。

5.生字归类识记。

课件出示：

跳绳    踢毽子    踢足球

（1）回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字与什么有关，引出足字旁的字和脚有关，记住这一类字。

（2）用同样的方法猜测“讲、排、篮、球”4个字，出示对应的形旁，小结形声字的构字规律。

（3）了解“篮”用竹字头的原因。

【设计意图】采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音、学生交流识字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。

3. 再读课文，积累词语

1.学生自由读第1小节，读好句子的停顿。

2.围绕“独自、静悄悄”想象画面。

教师引导：想象一个人玩时的画面，以及你在玩这些游戏时的心情，体会一个人玩时特有的安静。了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。

3.同桌合作读，用下面的句式说话。

课件出示：

一个人可以（    ）、（    ）、（    ）……这样很好！

4.拓展一个人玩的游戏名称，尝试说一说。

5.带着快乐的心情再读第1小节。

【设计意图】指导学生抓住关键词，结合自身感受，把课文读得绘声绘色。用句式练习代替讲解，促进朗读。

4. 巩固字词，指导书写

1.指导书写“讲、许”。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“讲、许”）

（1）回忆“请、说”中言字旁的写法，教师范写“讲、许”，关注笔画的穿插。

（2）学生描红、书写，教师点评。

2.指导书写“很、行”。

（1）出示生字卡片，学生观察两个字的异同。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“很、行”）

（2）重点讲解并示范双人旁的写法。

（3）学生描红、书写，教师点评。

【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较并书写，利于学生记忆。