教学目标

【知识与技能】

1、会写本课要求书写的3个生字，学习新偏旁“子字旁”和“倒八”，读准多音字“只、种、乐”。

2、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”等12个生字，会正确认读本课要求认读的12个生字。

3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。

教学难点

在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思，学会感悟朋友间的真挚友谊。

教学过程:

1、猜谜导入新课，引出主人公一一喜鹊

师:今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。

课件出示:头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。

生回答:喜鹊。

师:你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊吗?

生回答:1．喜鹊就爱在树上叫喳喳。2．喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。

2、出示儿歌:

一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。

许多树，许多窝，互做邻居真快乐。

天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。

天一黑，一起回，安安静静回窝睡。

3、学生齐读儿歌，板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。

4、老师先泛读课文一遍，学生注意老师的发音，圈出文中的生字

二、品读感悟，揭示课题

1、课件出示喜鹊近景图，自由朗读课文，圈一圈文中的事物，说说你有什么感受。

2、交流后出示:一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊

3、教师随机板画一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊

教师小结:“蓝天是白云的家，树林是鸟儿的家。”可是当树林这个家只有一棵树，树上只有一只喜鹊时，他们会有什么感受呢?当一棵树变成越来越多的树，一只喜鹊变成越来越多的喜鹊时，树和喜鹊又会有什么感受呢?让我们一起走进课文，寻找答案吧!

生齐读课题

三、整体感知，学习课文

(一）听录音，初步感知

今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。

(二）自读课文，学习生字词

过渡:故事好听吗?要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。

1．出示自学要求

标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。

把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的，请你当小老师教教他。

自由读课文，注意把生字宝宝读准，=把句子读通顺。

2．各种形式读词语

过渡:刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。喜鹊先生要考考小朋友们是不是都认识生字宝宝了，它把生字宝宝都藏在词语中了，我们来认识一下。

开火车读，齐读。

课件出示词语，提示多音字。

“只”，表示量词的时候读第一声，其他时候读第二声。

“种”，表示动词时读第四声。

“乐”，表示开心，读“l é ”。

3．读句子，感受树和喜鹊生活的变化。

过渡:瞧，生字宝宝跑回句子中了，我们一起来读一读。课件出示三个句子，学生齐读。

①从前-—树很孤单，喜鹊也很孤单。

②慢慢地——树有了邻居，喜鹊也有了邻居（远亲不如近邻)

③到了最后呀——树很快乐，喜鹊也很快乐。(师引读，生接读)

师:这三句话就是课文的2 、4 、 6 自然段，可别小看这三句话，树和喜鹊的故事都藏在里面呢!此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

小结:"因为_           _，他们再也不            _，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

四、指导书写，巩固练习

1、课件出示本节课需要会写的六个生字:单、招、呼。

2、仔细观察这几个字有什么共同之处。

3、教师范写，学生跟写。

4、评价学生的写字情况，展示优秀作品。