11彩虹

课时目标：

1.认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”12 个生字。会写“那、着、到、高、兴、千、成”7 个字。

2.有感情地朗读课文。

3.初步感知文意，了解课文内容。

教学重点：朗读课文，学习生字词。

教学难点：正确、流利地朗读课文，自主学习生字词。

板块一认读字词.

1.谜语导入，认读“虹”字。

(1)出示谜语: “雨后一.座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。”这是什么?
(2)出示彩虹图片。彩虹有哪几种颜色?指名说说自己见过的彩虹。

(3)关于“虹”字还有一个故事。

提示:简要了解“虹”字的源流。虹总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能 呼风唤雨的龙，古文中有“虹饮于河”的说法。 “虹饮于河”的意思是说，一 条大虫悬挂在天空，弓着身子，将头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时用“虫”作了偏旁。

2.游戏:生字大过关。(1)读准音。
后鼻音:虹、兴、镜，前鼻音:千、裙，平舌音:座、酒，翘舌音:照。(2)认清形。
“衣字旁”是新认识的偏旁，你怎样记住它呢?

由“裙”字拓展，配图列出“裤、褂、衬、衫、袜子”等词，学习“衣字旁”。(3)感悟义。
出示:浇、酒、挑、提、拿。
说一说它们有什么共同的地方?

游戏:找一找同偏旁的字，为动作词语找朋友。

浇:浇水、浇花。

洒:洒水、洒落。挑: 挑选、挑食。

提:提问、提高。

拿:拿东西、拿过来。

我做你猜:请一组同学，一人做动作，一人猜生字。

创设语境，巩固生字:用上老师给的词语，说一说你在家里都帮爸爸妈妈做过哪些事?

浇花

洒水

挑选提拿

板块二朗读课文

1.读通课文。

(1)标注自然段。
(2)借助拼音读正确生字词。
(3)遇到长句子多读几遍，读通顺。

2.读好长句子。

(1)说说你找到的长句子有哪些?
(2)逐句出示: .

爸爸，你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它，走到桥上去，把水酒下来，那不就是我在下雨吗?

妈妈，你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗?

哥哥，你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗?


①学生练习读、交流:你是怎么读好这些句子的?②画一画:圈出句子中的动作词语。
③指导读好动作词语，分别指名读。
④谁能把文中小朋友想做的事连起来读一读? A.先抓住每一- 个动作词语，读好分句。
B.再连贯起来将长句子读通。
C.男女生赛读，小组赛读。
提示:指导学生读好动作词语，读好停顿。

3.读好疑问句。

(1)逐个出示句子进行比较。
①如果我提着它，走到桥上去，把水酒下来，那不就是我在下雨吗?
我提着它，走到桥上去，把水洒下来，就是我在下雨。
②妈妈，你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗?
妈妈，你梳头用的那面镜子呢?我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。
(2)同桌之间读、分组读句子，感受句子的不同。
(3)引导学生思考“如果........”.的表达效果。“我”真做了那几件事吗? 提示:“如果” 后面的是想象的内容，“ 不就”表示反问语气。

(4)指导学生练习读好反问语气。
①学生练习读每组句子，交流怎样读好带“?”的句子。

②教师范读或者给学生听录音，指导重读“不就”。
③指名读句子，相机指导。
提示:每组句子要通过多样化的朗读，加深学生对内容的理解。

4.小小朗读家:整体再读。
读好长句子，读出反问语气，体会“我”看到彩虹后想象的奇妙、“我” 与家人之间相互关心的美好。

三、观察生字，指导书写

1.“到、那”，观察相同点

“那”：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩的折在竖中线上；

“到”：左宽右窄，第二笔横折贴着横中线，“土”下面一横变一提，立刀旁的竖钩高于左半部分。

师范写，生在书上描一个写两个。