一、激趣导入，引入课题

1.出示板书：我想去看看

2.读准题目：小朋友，黑板上的字都认识吗？谁会读？

（注意读准轻声字，注意停顿）

3.谈话交流：小朋友，你想去哪儿看看？小朋友都用“想”字说出了自己的心愿，“想”字里面就藏着我们的心愿？（相机出示“心字底”）

4.完善课题：课文里的小朋友也用这个字说出了自己的心愿，（板书里加上“多”）加上这个字，谁会读？和前面有什么不一样？读出渴望的语气。

二、初读课文，感知内容

（一）读中知道“我是谁”

过渡：课文里的“我”是谁呢？住在哪里呢？

1.教师范读。关注听读习惯：眼睛看字，耳朵听音。

2.学生自读。

3.【屏显】自读要求：①借助拼音读准确；②连词成句读通顺。

4.检查反馈：我是谁，住在哪里？你是怎么知道的？指生回答。

（相机点评：通过读文字知道的；通过看插图知道的；你们真有办法。）

5.教师小结：原来文中的“我”指的是两个小朋友：一个住在天山，一个住在北京。借助文中的插图，我们知道戴着小花帽的就是来自天山的小朋友，背着小书包的就是北京小朋友。）

（二）读中了解“我来自哪儿”

1.读通句子，了解“天山”。

（1）【屏显】第一小节第一句话，指名看朗读句子。相机正音：告诉。

（2）借助地图，介绍“天山”。

【屏显】天山图。

看，这就是天山。你看到了一个怎么样的天山？天山终年积雪，也被称为雪山。

【屏显】中国行政地图。

在祖国的西部有一块广阔的地域，那里就是新疆维吾尔自治区。绵延起伏的天山由东到西贯穿着整个新疆。原来这个家住天山的小朋友就来自新疆。

（3）读一读课文的第一句。

2.读顺句子，了解“北京”。

（1）指名朗读第二小节的第一句话。

第二个小朋友的家在北京，谁来读读？l

（2）激活生活经验。

谁去过北京？用一二句话为我们介绍一下你了解的北京。

（3）教师小结。

北京是我们国家的首都，有着三千多年历史。【屏显】北京有长城、故宫、天安门、颐和园、天坛、还有鸟巢……北京是一座大城市。

（4）学习汉字“京”。

①自豪地读读这个词——北京。

②认读“京”。

读准音：（jīng）

记住形：小朋友看“京”这个字，觉得它像什么？（高高的城楼）。古时候，有这样高高城楼的地方常常就是大大的城市。

写正确：（书空）伸出小手跟老师写京。（教师范写）：一点就是尖尖顶，一横就是宽宽的城楼，城楼上开窗户，小小城门在下方。【田字格中范写】

③积累词语：

在北方，有一座大城市叫北京。在南方，也有一座大城市叫南京。日本在我们的东边，它的首都是东京。

④小结：原来，这里的“我”是两个小朋友，他们一个住在新疆的山区，一个住在大城市北京。读读文字，看看图片，我们小朋友就读懂了“我是谁”，了解了他们的家乡，真会学习。

（三）读中了解“我”的愿望

1.自读课文。

“我”想去哪儿看什么呢？请同学们读读课文，找一找他们的愿望，再用横线划出来。

2.读书交流——新疆小朋友的愿望。

【屏显】第一自然段第二句话。新疆小朋友想去北京的天安门广场看升旗仪式。

（1）教学词语：“升旗仪式”。读准两个翘舌音。

（2）教学“天安门”。

升旗仪式就在天安门广场举行。你看过天安门吗？出示图片。天安门。指图：这就是天安门，天安门其实是一座城楼，城楼下就有五扇门。

（3）教学“门”“安”字。

①看图片，再看“门”的古文字，你有什么发现？门，这个字就藏着古代门的样子。

②认识“安”。怎么记住“安”。古人觉得家里有女人就是安稳幸福。给这个城门取名为天安门就是希望国家安定幸福。多美好的愿望啊！

③谁再叫叫它的名字——天安门。

（4）联系生活，学习“广场”。

在天安门城楼前，有一片大大的场地，那就是天安门广场。小朋友，在你的身边，也有许多广场。你去过什么广场？出示其他广场图。广场就是这样一个大而开阔，四周不封闭的地方，广的意思就是大。天安门广场和这些广场比起来怎么样？是啊，天安门广场可是世界上最大的城市广场，可以同时容纳100万人，升旗仪式就是在这里举行。谁来自豪地叫它的名字。

（5）有感情地朗读第一节。

【屏显】第一小节：新疆小朋友想去北京的天安门，看广场上的升旗仪式。他的愿望多么美好啊！让我们完整地读读他的心愿吧！

3.读书交流——北京小朋友的愿望。

（1）指读句子。【屏显】第二自然段第二句话：北京小朋友的愿望是什么？谁来读一读。（北京小朋友想去新疆的天山看雪莲。）

（2）教学“雪莲”。

①出示“雪莲”图。

雪莲是一种花，生长在终年积雪的地方，加上它特别像莲花，所以叫它雪莲。

读顺句子：遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

北京的小朋友想去新疆，爬天山，看雪莲，这个愿望也很美好啊！我们也完整的读读他的心愿。

（四）读中明白实现愿望的途径。

同学们，新疆的小朋友怎样走出天山，实现自己的美好愿望呢？

1.出示句子：沿着弯弯的小路，就会走出天山。（读通顺）

2.教学“路”：（lù路）

①【屏显】“路”。脚走在地上就是“路”。“路”字里面就藏着一只脚，你能找到吗？足字旁其实就是足的变形。是啊，汉字讲究谦让，足字变成偏旁之后，就要收起长长的捺。

②你还看过什么路？

③学习偏正短语：弯弯的小路宽宽的公路

*词义：新疆山区里的路是什么样的？弯弯的小路。

北京这座大城市里的路又是什么样？宽宽的公路。

*读好短语：“的”字短而轻，连前不连后。“的”就像一座小桥，把词语都连起来了。

*借助动作，读出节奏。谁会加上手势，来读读这两种路。是啊，小路是弯弯的，公路是宽宽的。

3.教学“走”

【屏显 走】认清形：小朋友看，“走”里面也有一只脚。“走”的下半部分就是一只脚。这只脚是怎么走的呢？走的上半部分告诉你！是啊，张开双臂大步走。这就是“走”。现在就让我们跟着两个小朋友一起去走走，看看！

4.趣味游戏，读好短语。

（1）【屏显动图】

沿着弯弯的小路，我们会走出天山。在遥远的北京城，我们会看到：雄伟的天安门壮观的升旗仪式。（动画出示词语，指生读词，相机正音）

（2）【屏显动图】

沿着宽宽的公路，我们会走出北京，去遥远的新疆，我们会看到：美丽的天山洁白的雪莲。（动画出示词语，指生读词，相机正音）

（3）读好句子：难怪他们两个小朋友都说：我多想去看看，我多想去看看！（反复指导，读好句子）

三、反复朗读，感受阅读乐趣。

1.分角色扮演读课文。

他们的愿望多美好啊！谁愿意完整地读一读。一个做新疆小朋友，一个来做北京小朋友。

2.男女生分别读课文。男生来做新疆小朋友，女生来做北京小朋友。

3. 配乐诵读课文，大体感受情境。

老师变魔术了，把课文变成美丽的诗行，读诗要读出节奏和韵味，配着音乐，听老师读。

4.配着音乐，我们一起来读读。

四、指导书写生字，初步感受汉字的形体美。

1.学写“北”和“京”。

小朋友们，学完了课文，你们想去北京吗？要想去北京，首先要学会写北京这个词。京已经会写了。那北呢。北表示两个人背靠背。书空北。怎么样写好北呢？谁来做小老师教大家写好这个字。再请魔法棒来帮忙。提和撇要呼应。

2.学写“走”和“会”。

两个字里，都藏着一个人，你能找到吗。一样吗？人在上面，撇捺舒展。人在下方，其实是迈开的双脚。

3.学写“门”和“广”。

这两个字都是什么结构的字？独体字。独体字第一笔很关键。广的意思就是大，一撇写得长。广和不同的字组成不同的词，表示不同事物的大，祖国多么广大，胸怀多么宽广，天地多么广阔。门也很有趣，门就是古代门的形状，门有很多种，你知道什么门？不管是什么门，都要写的方方正正，竖要直，中间的距离要刚刚好。