【教学目标】

1.  通过猜字谜、 阅读资料、汉字趣味故事等系列活动， 感受汉字的趣味， 学习汉字的规范。

2.  借助趣味汉字交流会，学习搜集汉字资料的基本方法，了解汉字文化。

3.  提升对汉字的感悟能力、理解能力和运用能力。

【教学重难点】

通过猜字谜、趣味汉字交流会等系列活动，学习搜集汉字资料的基本方法，感受汉字的趣味，了解汉字文化，树立规范用字的意识。

一、解读篇章页导语

1. 观察单元导语页上的图文。

（1）引导生仔细观察图片上的各种汉字：甲骨文、小篆、隶书

（2）指名读单元导读语，随机交流汉字有关的故事。

2. 领会本单元语文学习要素

（1）生圈画导语页上的语文要素，明确本节课的两个学习目标：（1）感受汉字的趣味，了解汉字文化。（2）学习搜集资料的基本方法。

二、学习了解单元活动要求

1.引导生畅谈对汉字已有的了解。

预设：汉字是最古老的文字之一;汉字是世界上使用人口最多的文字之一;汉字书法是一门独特的艺术......

2.  教师补充对汉字的介绍。

（屏幕出示）指名读：

中国汉字具有形态之美。 原始的中国汉字是一种表意 的象形文字， 字形跟字义、 字音之间有着一定的联系， 它 是 形 、 音 、 义 的 结 合 体 。 例 如 ， “ 山 ” 似 隆 起 的 连 绵 山 峰；  “月” 的形状像月牙……

中国汉字具有音韵之美。 一般来说， 一个汉字代表一 个音节。 有的汉字一个音节有好多个汉字来记录， 有些字 则 可通过 声旁 确定 音类 或大致 的读 音 ， 如 “ 饱、 抱 、 胞 、 鲍、 孢、 苞、 雹”，  “包” 就是这组字的声旁。

中国汉字具有灵性之美。 汉字虽然是由横竖点撇捺组 合而成的字形， 但它们不是僵硬的符号， 而是有着独特性 格的精灵。 每个字都有着不同的风韵。 如 “ 哭” 字一看就 像是流泪，  “笑” 字一看就像是竹子笑弯腰的形态等。）

4.  明确综合性学习活动单元要求：

（1） 遨游汉字王国，感受汉字的趣味。

（2） 了解汉字文化，树立规范使用汉字的意识。

三 开展主题一“汉字真有趣”学习活动

（一）开展猜字谜活动

1. 学习猜字谜。

（1）（屏幕出示）几则简易字谜，生竞赛抢答，激发汉字学习的兴趣。

（2）生自主阅读阅读材料1 “字谜七则”，交流了解字谜不同类型及特点。

2. 猜字谜活动。

（1）（屏幕出示）与课本字谜类型一致的谜面，学生思考，指名回答。

（2） 教师出示谜底，指名生介绍猜测过程，归纳方法。

（3） 出示多组字谜，小组进行抢答。

3.布置课外搜集字谜 。，提示方法 ：

（1）查找图书  （2）网络搜索 （3）请教别人等。

4.指导学生学习阅读材料2、3、4，借助汉字音、形故事，感受趣味，了解汉字规范的重要性。

5.指导阅读材料5 ，了解“有趣的形声字”。

6.布置课外搜集体 现 汉 字 特 点 的 古 诗 、 歇 后 语 、 对联、 故事等资料。

（二）开展“趣味汉字交流会”活动

1.制订活动计划

（1）组建小组:根据古诗组、歇后语组、 对联组、 故事组等主题，指导学生进行分组。 。

（2）商议主题：各小组围绕本组内容主题，商议可以从哪些方面了解汉字，通过什么形式进行展示。

（3）活动分工：师出示活动计划范例表，各小组制定本组活动时间、地点及人员分工计划表。

（4）讨论完善：各小组代表发言展示本组活动安排计划表，其余生提问，相互补充完善。

2.按照计划，各小组搜集、整理资料。

3.展示交流，评价引导

活动中，利用多元评价表（如下）优化评价方式，，以多元评价引导、，促进综合性学习的开展：

表 1  “汉字真有趣”小组活动评价表

3. 根据活动评选获奖者公布。

针对不同阶段的活动表现，评选“十佳信息员”“研究小能手”“互助好搭档”等，给学生以激励，让学生获得开展综合性学习的自信心和成就感。