12. 《古诗三首》教案

【教学目标】

1. 能用普通话正确、流利、有感情地读顺三首古诗，背诵《示儿》。认识并且会写“祭”字。

2. 能借助注释和相关资料，通过合作学习，理解古诗的大意。

3. 体悟诗人忧国忧民的情怀，感受诗人强烈的爱国主义情感。激发学生爱国主义情感。

【教学重难点】

深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引发学生心灵的共鸣。

【教学资源】

PPT课件

【教学过程】

（提前写好课题和三首古诗题目的板书）

一、导入课文

同学们，我们中国是四大文明古国，五千年灿烂的文化源远流长，在历史长河中许多文人墨客将自己的爱国情怀融入到古诗词中，比如我们四年级刚学过宋代女诗人李清照的《夏日绝句》，还记得吗？来，齐背这首诗给老师听。（背的很熟练，真有气势）今天我们将要学习另外三首具有浓浓爱国情怀的古诗。

二、初读课文

请齐读三个课题，今天我们要完成三项学习任务，第一项学习任务我会诵读，请你来读一下学习要求。

课件出示：学习任务一：我会诵读

学习要求：读准字音，做到字正腔圆；读出节奏，做到有板有眼。

下面请同学们自由朗读一下这三首诗，待会儿老师请同学朗读展示。

1.PPT出示《示儿》，请生朗读（评价语：你不仅读的声音响亮，还读的特别正确，真好），相机正音，读的正确请同学点评。（你很会评价，还发现了他读得节奏很好）

2.划节奏。请仔细听，他是怎样停顿的？你们听出来了吗？对，他分别在“死去”“元知”后面停顿的，非常好，这就叫有板有眼。

3.下面请同学们互相有板有眼地读一读这首诗，读给同桌听。

4.好，下面我们一起来齐读这首诗。（嗯，读出一点古诗的味道了）

1.下面我们来读第二首诗，PPT出示《题临安邸》，请生朗读，生读题目打断，同学们，注意听他题目是怎么停顿的吗？对，题/临安邸，区区四个字停顿也很有讲究，那为什么这么停顿呢？谁来说说？（根据诗题意思来的，题写在临安旅店墙壁上的一首诗）所以邸就是旅店的意思，哪里发现的？书本注释，你们很会学习。（生继续读）（评价语：读得字正腔圆，你很会读书），谁还想再读一读？（不愧是朗读高手，读出了古诗的韵味）下面请同学们学习她们的样子来自己读一读，读出古诗的韵味和感觉来。

2.下面请女孩子齐读这首诗，男孩子也来试一试。（男生和女生读的都非常好，为你们点赞）

1.PPT出示《己亥杂诗》，请生朗读（评价语：你的朗读特别有气势），相机正音，请同学点评，那你能不能再给大家来读一读。（读的太好了，你就是朗诵小达人）谁能诗味读得比她还要浓？（朗诵专家就是你了）

2.师生配合朗读，哎呀，听了你们读的这么好，老师也想和你们一起来读一读这首诗，考验一下我们相处一个多月以来的默契度，老师和你们一起配合朗读一下这首古诗。（PPT出示古诗划分成43然后交换34）

1、把一首诗读的字正腔圆，有板有眼是高手，把三首诗连起来都读得字正腔圆，有板有眼是高手中的高手。我们一起来齐读三首诗。

2、（板书：读通）古诗我们已经读通顺了，学习古诗的第一步目标读通已经达成。

三、学习《示儿》

今天我们先来看第一首《示儿》，齐读课题。首先老师想问“示儿”这个课题是什么意思呢？“示儿”就是写给儿子看。你们是怎么知道的呢？（书上注释有）对借助注释理解意思是一个很好的学习方法，“示儿”是陆游临终前写给孩子看的遗嘱，那陆游临死之前对儿子说了什么呢？下面请同学们结合注释以及上下文先自己理解古诗的意思，不懂的地方圈画出来。

学习任务二：我会理解

出示学习要求：借助注释和相关资料，试着理解古诗的意思。（板书：读懂）

1、谁有不理解的地方？举手示意，好，下面请前后左右结成小组讨论交流2分钟，还有不理解的吗？（没有）我们遇到不会的问题又多了一个学习方法，学会向身边人请教。

2、都没有问题，下面老师想考考大家，看看你们是否经得住考验。

课件出示完整的古诗，检查“但”只是，“同”统一，“家祭” 祭祀家中先人。3、好，古诗的意思我们弄懂了，请同学们自己把古诗的意思连起来说一说，待会请同学来汇报全诗的意思。哪位同学来说说整首诗的意思呢？（说得真好/谁来补充？）其他人也能说的这么好吗？请同学将诗句的意思说一说给同桌听。

我本来就知道人死后万事皆空，只是我悲伤的是看不到祖国的统一，等到朝廷的军队向北挺进收复中原的那一天，你们在家祭的时候不要忘记告诉你们的父亲。

4、读懂也是学习古诗非常重要的环节，借助注释，自己理解和同伴的力量，我们读懂了这首诗的含义。

下面我们来看这节课的最后一项任务，你来给大家读一下学习要求。

学习任务三：我会读好

出示学习要求：结合资料，想象画面，读好古诗。（板书：读好）

1.全诗中有一个字最能体现诗人的心情，是哪个字呢？（悲）

2.“悲”是什么意思？悲伤悲痛，那么诗人临死之前他悲痛什么呢？那当时的国家一定是发生了什么事情，相信同学们在课前都做了充分的预习和资料的收集，谁能用自己的话说一说当时的北宋社会发生了怎样的事情呢？（板书：结合资料。你的历史知识储备真丰富/是啊，你们说的都对，都很棒）

3.师结合地图整合总结学生的答案（PPT出示地图画箭头标注北定）

在当时的社会，北宋动乱不堪，金国占领了北宋都城，北宋亡国。后来，皇帝的弟弟赵构逃到南方建立南宋。但是南宋小朝廷却偏安一隅，不思收复北方中原的领土（画箭头）。从此北方的大好河山沦为金人的领土，中原的老百姓被金人奴役。直到陆游八十五岁逝世时，也没有恢复中原的统治。

4、（幻灯出示前两句）所以我们的爱国诗人临死之前都在为这件事感到悲痛，哪位同学能带着陆游的这种悲痛和伤心读一下前两句？（你来，不错/你试试，很好/你也来试试）

（评价语：来，让我们一起读。）

1、课件出示补充诗词。

（1）上马击狂胡，下马草军书。

                   ——《观大散关图有感》陆游20岁

（2）位卑未敢忘忧国。

                   ——《病起书怀》陆游51岁

（3）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

                   ——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游68岁

（4）胡未灭，鬓先秋，泪空流。

                   ——《诉衷情》陆游80岁

（5）一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。

                   ——《老马行》陆游82岁

看陆游在人生不同阶段写的诗词，请同学们先自己读一读，读完了？你有什么发现？（发现陆游写爱国诗从二十多岁到八十多岁都在写，你真是慧眼独具）所以陆游从年轻的时候到临死的时候都非常爱国，对祖国的统一一直抱有热烈期待。

2、是的，从陆游两岁起，就经历了靖康之难，亲眼目睹国破家亡的惨状，到临死之前都未能见到祖国的统一，但他有没有放弃对祖国统一的热切希望呢？（没有）虽然他觉得自己不在了，他觉得祖国一定会统一的，所以就有了陆游临死之前的这两句嘱托：（齐读）

课件出示后两句：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

3、想象此时此刻你们就站在奄奄一息的陆游身旁，你们能看到什么？听到什么呢？（停顿半分钟，让学生好好思考，板书：想象画面）

我看到陆游浑身奄奄一息，骨瘦如柴，但此时他依然拼尽全身力气抓住儿子的手留下重重的嘱托：“儿子，我死之后祖国统一的好消息一定不要忘了在祭奠的时候告诉我。”

4、同学们，你们眼前也浮现出这样的画面了吗？来，我们再来读一读。你来读，齐读。

5、刚才的学习当中，结合课前资料，想象画面，不仅看到了陆游对祖国分裂的悲，还看到了对祖国统一的期盼与渴望，更体会到了陆游强烈的爱国主义情感，相信这这种情感也融入到你们的心中。请大家带着这份感情自由背诵这首诗。

刚才老师观察到大家背的都很流利，真正的背诵还要充满感情，体现出你对这首诗的理解，谁来试试？（背的太棒了）让我们带着这份情感齐背这首诗。

四、学习生字

最后，请同学们看黑板，本课有一个需要重点掌握的生字，“祭”字（板书示范：祭）“祭”的左上角这个部件的意思是“牲肉”，右上角是一个繁写的“手”，下面的部件就像一个供桌，这些部件组合在一起就表示一个人恭恭敬敬地站在供桌前，手拿牲肉供奉神佛或祭祀祖先。