教学目标

1.通过观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面和上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察得到的图形。

2.在观察、辨认、想象等活动中，发展数学思考和空间观念。

3.在参与观察活动的过程中，培养乐于和同学合作交流的意愿，感受学习成功的乐趣，激发对数学学习活动的积极情感和态度。

教学重点

教学难点

让学生在具体观察情境同，体会从不同位置观察会得到不同的观察结果

让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置

教学准备

课件、储物箱、魔方、小正方体(每人4个)，学生6人或4人一组

教学过程

二次备课

一、揭示课题——观察物体

谈话：知道今天学习什么内容吗？怎么知道的啊？

二年级时我们已经初步认识了，今天的学习又有什么新的内容呢，请看老师带来的储物盒。

二、认识物体的前面、侧面和上面

1.观察有明显特征的物体

（1）出示储物盒

提问：你能找到储物盒的前面、右面和上面吗？（板书前面、右面、上面）谁愿意上来指一指，并把它介绍给大家。（介绍时引导描述每面特征）

小结：习惯上，我们把写着“储物盒”三个字的这一面叫作前面，和自己右手方向一致的这一面叫作右面，朝上的这个面叫作上面。

（2）练习六1

谈话：生活中像这样具有明显特征的物体有很多，瞧，猜猜这是什么？（电冰箱、洗衣机）你知道它们的前面、右面和上面各是哪一幅图吗？用线连一连。

提问：为什么这么连？

小结：刚刚我们观察的储物箱、洗衣机和电冰箱都是有明显特征的物体，它们的前面、右面和上面都是约定俗成的。那一些没有明显特征的物体，你们能否准确、快速地找到它们的正面、右面和上面呢？

2.观察没有明显特征的物体

（1）出示正方体图，提问：这个正方体的前面是什么颜色？右面和上面？你是怎么判断的呢？长方体呢？

（2）观察小正方体，它的前面是什么现状？右面和上面呢？

（3）出示正方体魔方，提问：现在前面是什么颜色？（翻转几次）前面的颜色怎么变了呢？

（4）小组内观察，要求正方体（魔方）放着不动。

说一说：坐在自己的位置上看到的正方体的前面是什么颜色。

追问：正方体没有动，为什么你们看到的前面颜色不一样呢？

3、不同位置深入观察物体

（1）谈话：既然观察位置很重要，接下来老师请大家在小组内进行一次观察活动，想要在活动中表现的更加出色，请认真阅读活动要求。

生介绍活动要求：1.正方体不动。2.每次观察时头不动,尽量用一只眼睛去观察。3.选择不同位置观察（高低左右等等），记录每一次看到了哪几个面。4.思考：一次最多能看到几个面？

教师演示记录方法——指名说看到哪几个面。

（2）交流汇报

汇报后提问：你们从不同的位置上看到的魔方的面相同吗？观察到的面的个数呢?

提问：为什么大家看到的面不一样、面的个数也不一样啊？

教师小结：我们一般只能看见物体的三个面。

四、观察正方体

1.出示2个正方体图

                    （1）             （2）

（1）提问：看1号正方体，从正方体的前面看，看到的是什么图形？从右面和上面看呢？你能连一连吗？

（2）看2号正方体，前面、上面和右面中，哪些面一样？

（3）还看2号正方体，要想加1个正方体，但从前面看还一样，可以怎么加？右面和上面呢？

2、出示王者荣耀中的鲁班七号，在四副图中找到前面、右面和后面

五、全课总结

   今天这节课我们从观察储物箱开始，到观察正方体长方体，再到观察一个、两个甚至是三个正方体，在整个观察活动中你有什么收获想和大家分享？

   结束语：其实，从不同的角度观察世界，你会看到不一样的景象，从不同的角度思考问题，你会有全新的认识。就让我们带着一双善于观察和发现的眼睛，收获更多生活与学习中的美吧！

学生结合课前观察猜测学习内容（观察物体）

观察储物箱，一生上台指着介绍：这是前面，写着储物箱三个字；这是右面；这是上面，有一个盖子

师随机指一个面，生快速判断是投票箱的哪一个面。

生上台连一连

生说一说连线的依据

明确：物体怎么摆，从什么位置观察

小组内活动，交流猜想

不断强调观察者的位置

每个学生用小正方体摆一摆

板书设计

观察物体

物体（摆的位置）  观察（者的角度）

      前面  右面  上面

教学反思