一．复习导入

小朋友们前段时间我们学习了分与合，还记得吗？我们一起复习下，我们来开个小火车，火车火车哪里开？

小火车开的真棒！分与合小朋友们掌握的很扎实，今天我们一起来学习新知识吧

活动一：认识加法及其含义

1. 理解题意

出示例1，谈话：小朋友们平时很爱劳动。老师拍了校园的一角，请你仔细观察图，想想你从图上知道了什么？

学生交流

师：你能用一句话简单说明吗？（出示左图）

预设生1：我看到有3个小朋友在浇花

预设生1：原来有3个小朋友在浇花

出示右图，要求：你能用两句话把这两幅图连起来说吗？

预设生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2人。

小朋友说的真好，老师想提个问题：一共有几人？你能看着图把这3句话连起来说吗？和你的同桌互相说说。

指名单个学生、同桌一起说，全班一起说。

2. 体会合起来

指出：原来3人浇花，又来了2人，一共有5人，就是把3人和2人合起来是5人

追问：图上是几人和几人合起来是5人？

指导学生看图边说“3人和2人，合起来是5人”边做手势。指名说，男生一起说，女生一起说。

3. 感受加法含义

提问：有没有小朋友知道，可以怎样算3人和2人合起来是5人呢？

学生预设：3+2=5

讲解：把3人和2人合起来，可以写成加法式子（在3和2之间写上加号+,学生跟读加号）加号表示合起来，这个式子表示3和2合起来。3和2合成5，就写3+2=5，5是得数。这样的算式是加法，读作3加2等于5。（领学生读加法算式。）

追问：3和2合成5可以写成哪个算式？

引导：这道加法算式中，3、2、5各表示什么？

根据这道加法算式老师可以编一个小故事：我有3根棒棒糖，又买来2根，一共有5根。你能像这样在编一个吗？

（4）学习算法

同学们想想这里的得数5怎样来的呢？

引导：数数；3往后继续数2个，3和2合成5。

指出：算3+2等于几，可以想3和2合成几。因为3和2合成5，所以3＋2=5.

总结：计算加法时，我们可以想两个数合成几，得数就等于几。

二．教学试一试

提问：仔细观察图，谁能用3句话来说说这幅图的意思？

提问：要求一共有几人可以用什么方法计算，怎样列式？

生：1+2=3

交流1+2=3表示什么意思？

追问：得数3是怎样计算的？

集体说一说：1和2合成3, 所以1+2=3

学生翻书填得数。

小结

提问：回顾这两道加法算式，想一想什么时候用加法计算？计算加法时，可以怎样想？

三．巩固练习

1. 想想做做

出示图，谈话：你能用三句话来表达图的意思吗？

提问：要求一共有几只鸡可以怎样列式？

生：3+1=4

你能说说算式的意思吗？

追问：你是怎样计算3+1等于几的？

再看右图，学生说图意，列算式，交流算式的意思及计算方法。

总结：要算两部分合起来一共是多少，可以用加法计算，计算加法时想几和几合成几，得数就是几。

2. 先画一画，在填得数

谁来说说“2+1”怎么画圆？得数填几？

学生先独立完成。

学生交流怎样左边画几个圆，右边画几个圆，合起来几个圆，得数填几？

观察比较4+1和1+4相同点与不同点。

不同点：4+1先画4个 再画一个，合起来一共是5个，1+4是先画1个 再画4个，合起来是5个。

相同点是：都表示把两部分合起来，用加法计算，得数都是5。

3. 让学生想一想，直接算出得数。

提问：你是如何算出得数的？

生：1和1合成2，所以1+1等于2

4. 想想做做第5题。

提问：怎样将信封送入正确邮箱里呢？

指出：先算出每个信封里的得数，再连线。