精卫填海

一、课题导入

1、今天，我们来学习一篇神话故事，知道叫什么名字吗？来，伸出手，跟着老师写课题。

注意，海的笔顺，点，横，点。

2、这是一篇神话故事，你们读过神话故事吗？那老师要考考你们，请快速说出下列图中是哪个神话故事？可以抢答。（出示PPT）盘古开天地 女娲造人 夸父逐日 大禹治水

这些神话故事都来自一本书——《山海经》，PPT出示山海经图片。

3、看着这本书，给你什么感觉？生答

4、师总结：它是一本非常古老的书，来自先秦时代，一本古籍。刚才我们所说的这些神话都出自这本书。它是神话故事的始祖。更有意思的是，这些神话不是一个人创作的，而是古代劳动人民集体创作。今天我们要学的《精卫填海》就出自这本《山海经》，它跟我们平时学过的课文都不一样，这样的课文文体叫——文言文。

二、新授

（一）读通课文，读准字音

1、师：打开课文，先把课文读两遍，老师只有一个要求，把每一个字的字音都读准了，清楚了吗？开始。

2、扫清障碍（生字）

（1）师：在请同学们读课文之前，老师有一个小小提醒，注意，这里有两个多音字，谁来读一读？

学生读句子。

（2）学习生字“曰、溺、衔”

（3）“曰”“日”作比较，书写两个

（4）读“溺”，跟着老师书空写“溺”，师边写边说：左中右结构，三点水，这两部分，都要写在竖中线的左边，右边的略大。生在习字册上写两个溺字，师巡视：头正、身直，注意书写姿势。写好的同学，请你用你的坐姿告诉老师，你写好了。

（5）同学们，字会写了吗？会写还不行，还要知道意思。

（6）“溺”是什么意思？（溺水）你是怎么知道的？

生：可以组词理解，可以联系上下文理解，可以根据部首。

师：老师还有一个办法，请在文中找到这个字，圈出来。看溺的右上角有个4，什么意思？读注释，对，用这种方法也可以帮助我们理解文言文的意思。

3、读文

（一）其实，想要理解文言文，还有一招，那就是，反复地读。刚才我们把字的阅读障碍扫清了，接下来，我们再读的时候，就要把句子读得特别连贯，最好能读出节奏。

（二）学生自由读课文，指名读，师指导，注意语断气连。

学生齐读，再出示小篆文，再读。

4、释义

师：光背还不行，因为别人听不懂，还得翻译一下。可以用什么方法？

生：看注释，看插图。 PPT出示：借助插图 结合注释

把这则文言文的故事翻译出来。

生自由翻译课文。

师：刚才老师仔细听了听，这样吧，老师带着大家把这则故事的起因、经过、结果来捋一下。

（1）我们回到“溺”字，什么意思？PPT出示：因何而溺？板书：游

（2）游就是——游玩，可以在东海——游泳、划船……

（3）PPT出示：溺后如何？板书：为

（4）结果呢？常衔西山之木石，以堙于东海。

（5）这就是故事的起因、经过、结果。

5、接下来，我们来配合一下，说说这个故事的意思。

（1）师读原文，学生说意思。

（2）师说意思，生读原文。

相机理解少女：现代：小姑娘 古代：小女儿。

（3）同学们，我们这样讲故事，能吸引人吗？（可以加点细节，如人物的语言、动作、神态、心理等）PPT出示：结合注解 加入想象

（4）指名讲这个故事。

4 明理

 师：如果我是大海，我要问你：精卫啊，你为什么要填我呀？

出示“常衔西山之木石，以堙于东海”这句话，我们来细细体味一下这句话。

师：于是，在第一天的时候，精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”

在第一天的时候，精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”

在第二天的时候，精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”

在第三天的时候，精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”

一个星期过去了，精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”

一个月过去了，精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”

烈日炎炎的夏天，精卫它“常衔西山之木石，以堙于东海”

寒风呼啸的冬天，精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”

……

你们没感觉这只鸟？（累，坚定、执着、天真、傻）

师：真傻，你们说，大海能填满吗？这只傻鸟它到底想干什么呀？可是，同学们，我们知道，山海经是谁创作的？（劳动人民集体创作）难道我们流传了几千年的文化古籍，有那么多劳动人民的智慧所创造出的，是一只傻鸟吗？

于是，老师又把大家带到这里来——PPT出示四张神话故事图

师：（1）盘古，头顶着天，脚踏着地，一日两日，一年两年地就这样站下去……我仿佛在盘古的身上，看到了这只傻鸟的影子，“常衔西山之木石，以堙于东海。”

（2）女娲，一个小人，两个小人，三个小人……她明知世上的人是造不完的，可她就这样一直造啊造啊，在女娲身上，我仿佛也看到了这只傻鸟的影子——“常衔西山之木石，以堙于东海。”

（3）夸父，太阳追得上吗？可是他不停地追啊，为了心中的那个梦想，永不止步。我仿佛在夸父身上，也看到了这只傻鸟的影子——“常衔西山之木石，以堙于东海。”

（4）大禹，凿龙门，斩妖龙，治理了无数的水灾，我仿佛在他身上，也看到了这只傻鸟的影子——“常衔西山之木石，以堙于东海。”

师：此时此刻，如果你认为，这只是个神话故事，只是虚构的，只是来自山海经，那么你就大错特错了。

PPT出示四幅图

师：其实，我们以为的这只傻鸟的精神，在中国五千年的历史长河中，一直存在。逐个出示人物图片，师解说。

（1）孔子，春秋时代的教育家，他游走于东周列国，把自己的思想一个又一个带到中华大地，他处处受挫，却从未放弃。在孔子身上，我仿佛看到了这只傻鸟的影子——“常衔西山之木石，以堙于东海。”

（2）玄奘，九九八十一难，取得了真经，把佛法带回中华大地，历经无数的坎坷。我们仿佛在他身上，也看到了这只傻鸟的影子——“常衔西山之木石，以堙于东海。”

（3）雷锋，人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。在雷锋身上，我仿佛也看到了这只傻鸟的影子——“常衔西山之木石，以堙于东海。”

（4）认识吗？谁来仿照刚刚老师说的样子，来赞一赞这位抗疫英雄。（全中国14亿人都在追的最耀眼的明星——钟南山。有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。他一路奔波不知疲倦，满腔责任为国为民。我仿佛在他身上也看到了这只傻鸟的影子——“常衔西山之木石，以堙于东海。”）

三、总结

师：是啊，他们傻得可爱，傻得执着，在他们身上，有一种中华民族的精神，这种精神叫做——坚持不懈（板书）

师引读——炎帝之少女……

师：这个故事，这种精神，就叫做——精卫填海