一、教学目标

1.通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能识别各数位上数字表示的实际意义。

2.经历数数的过程，体验数的发展。

3.通过操作，培养学生的操作能力，理解能力和表达能力。

4.培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

二、教学重难点

重点：理解几百几十几的数的含义。

难点：理解1000的含义和组成。

三、教学准备

计数器、课件

四、教学过程

（一）谈话引入

谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。

追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。

[设计说明：例1 要求看方块思考3个一百是多少，并在计数器上拨出来，这就是让学生了解方块表示的计数单位，知道计数器表示数的基本方法。因此，开始引导学生数数、拨数，可以为认识新的内容作好铺垫。]

（二）自主探究

1．教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。

（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？

2．认数。

（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？

（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？

（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？

（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？

（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？

（6）即时训练：324和432

数数。

（1）调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。

（2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？

（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？

[设计说明：以上三个环节分别引导学生认识整百数、几百几十几和几百几十的组成，初步理解千以内数的意义。虽然三个环节都是先用方块表示数，再用计数器表示，但组织学生活动时各有侧重，认识整百数十，重点引导学生认识几个百就是几百，百位上有几个珠就表示几个百，以突出千以内数认识的关键，认识几百几十几十，重点引导学生通过数数和拨珠理解，并掌握千以内数的组成，感悟，十进制计数法的特点，认识几百几十时则，重点强调在计数器的某一位上表示零的方法。此外，安排练一练的环节，还可以使教学由例1自然向例二过渡。] 

4．完成例2

（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。

（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。

（3）九百九十九添上1是多少？

（4）小组活动

5．（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？

（2）教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？  

（3）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？

6．出示“10板”小方块。

引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？

将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？

由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。

[设计说明：发展数感是本节课的教学目标，设计紧紧围绕这一目标，给学生提供感知的机会，让学生在估一估和想一想的过程中，进一步感知“一千”，加深了对一千的认识。]

（三）巩固练习

1.基础练习：

（1）完成“想想做做”第1、2题。

（2）完成“想想做做”第3题。

课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？

2.综合练习：

（1）完成“想想做做”第4题。

课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？

（2）完成“想想做做”第5题。

课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？

3．拓展练习：完成“想想做做”第6题。

[设计意图：这一环节紧紧围绕千以内数的意义这个重点，设计了内容丰富，层次鲜明、形式多样的练习，引导学生通过具体的活动，进一步熟悉数数方法，掌握数的组成，加深对数的序数意义和基数意义以及十进制计数法的认识，增强对数的实际大小的把握能力，培养数感发展思维能力。]

（四）总结提升

提问：通过今天的学习，你学会了哪些知识？有哪些收获和体会？

[设计说明：学生通过谈收获，表达了对数学学习的信心和兴趣。]

五、板书设计

千以内数的初步认识

10个十是一百，几个百是几百，10个一百是一千。

324：3个百、2个十和4个一组成。