《童年的水墨画》教学设计

教学目标

1.读准10个生字，会写12个字。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写小沙的趣事。

3.透过课文的语言文字，感受小沙的性格特点，体会作者眷恋童年美好生活的思想感情。

教学重点

正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写小沙的趣事。

教学难点

透过课文的语言文字，感受小沙的性格特点作者眷恋童年美好生活的思想感情。

一、导入课题，激发兴趣。

1.谈话激趣：童年是一首永远唱不完的歌，童年是一条永远流淌的河。我们每个人都有自己丰富多彩的童年生活。然而，随着时间的流逝，那些有趣的童年往事你还记得吗？翻开回忆的篇章，你一定会感到格外熟悉，格外温馨。

 2.互相交流：鼓励学生说说自己印象最深刻的童年趣事，并互相评议。

3.导入课题：今天我们要学习儿童文学作家秦文君的一篇与童年有关的课文《剃头大师》。（（课件出示）课题，学生齐读。）

4.简介作者：秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会委员，《中国儿童文学》主编。

二、初读课文，学习生字。

（一）明确初读要求。（课件出示）

（1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子。并给自然段标上序号。（2）想一想：课文主要写了谁的什么事？

（二）检查识字情况。

1.课件出示会认字（带注音）

（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。

（2）指名领读。

（3）开火车读，一边读一边说说记住这些生字的方法和技巧。

2.课件出示去掉注音，打乱原来顺序的会认字。

（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。

（2）指名领读。（3）开火车读。

3.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（二）指导书写。

课件出示会写字。

1.指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。

2.指名领读。3.开火车读，边读边说说写好生字的方法。

4.学生书写，教师巡视，个别指导。

三、再读课文，整体感知。

1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从课文中找出来，然后和同学交流。

2.透过课文的语言文字，感受小沙的性格特点