《雾在哪里》教学设计（第一课时）

教学目标：

1. 会认“雾、淘、暗、岸”等生字，会写“岸、屋”两个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文，读好雾孩子说话的语气。

3. 感受课文段落结构的特点，进行仿写训练，感受雾孩子的淘气。

教学重难点：

1. 读好雾孩子说话的语气，感受他淘气的形象。

2. 感知段落结构特点，发挥想象，学习本课的语言表达形式。

教学准备：词卡、多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入、揭示课题

1、出示图片猜字

师：同学们，老师带来了几个字，请你猜猜看？（雷、雪、霜、雹）

师：这几个字都有什么共同的特点？（都有“雨“字头”,和天气有关）

师：今天我们认识另一个带“雨”字头的字——雾  （板书：雾）

2、下雾的时候是怎样的景象？说说看

3、出示图片，呈现雾中的山林、城市、行人

过渡：今天我们一起学习一篇关于雾的童话 （补充课题）

4、读课题

师：你觉得课题应该怎样读？ （疑问的语气）（指名读）

师：我们还要读出节奏呢 （出示：雾\在哪里）（齐读）

过渡：让我们带着这个问题一起走进童话故事吧。

二、整体感知、研读文本

（一）初读课文、指导朗读

1、师范读，生捧书 要求：听准字音，老师读到哪里，眼睛看到哪里

2、听完了故事，你知道雾去了哪些地方？

   生：雾来到了海上、岸边、城市的上空。

3、从这三句话中，你觉得雾是一个怎样的孩子？ （淘气）

4、淘气的雾孩子说了什么呢？

生自由读  要求：（1）读准字音，读通句子

     （2）找出雾孩子说的话，用“    ”画出来。

5、生交流雾孩子说的话，指名读。（课件出示）

6、师：通过他说的话，我们知道雾孩子最喜欢做什么事？ （相机识字：藏）

7、他把哪些东西藏起来了？（指名说）

板书：大海、天空连同太阳、海岸、城市、自己   （板书）

8、你能用一句话连起来说一说吗？  （课件出示填空）

9、过渡：他藏的东西可真不少！我们一起去看看他来到海上的情景吧。

（二）学习第三小节，了解段落结构

1、出示第三小节，指名读。

2、雾孩子说了什么呢？（出示句子）

3、看，辽阔的大海一望无际，多么宽广啊！要想把大海藏起来可不简单呢！你觉得此时雾孩子的心情怎么样？（开心） 你来读读看    （指名读）

   师：从你的朗读声中感受到了雾孩子的骄傲、得意。（再指名读、齐读）

4、他是怎样做的？（出示句子：于是，他把大海藏了起来）（指名读）

5、（出示雾来到海上的图片） 看，雾孩子来了。他藏起来之后的景色是什么样的呢？（指名读句子：无论......还是......都.....）

6、你从中感受到了什么？（雾孩子淘气、顽皮、本领大、厉害等）（指名读）

7、在这一小节中，第一句话是雾孩子说的话，第二句是雾孩子做的事，第三句是景色产生的变化。说的话和做的事能换一下顺序吗？为什么？哪个词告诉了我们？

8、“于是”一词告诉我们雾孩子说了之后是怎样做的。

是的，“于是”表示后一事紧接着前一事。，把雾说的话和做的事连接到了一起。在我们生活中也常常用到它。

9、补充句子：我肚子饿了，于是......

10、 那产生的变化能换吗？为什么？   （雾孩子做了事情之后的变化）

从说到做再到产生的变化，这是事情发生的顺序，句与句之间是有联系，语言表达要有序。

11、带着感受师生合作读。（男生读雾说的话，（开心、得意）师读雾做的事，女生读变化）

（三）小组合作、学习第四、六小节

1、小组讨论：在第四、六小节中，雾孩子又说了什么、做了什么、产生了怎样的变化呢？

2、小组汇报（第四小节）：

汇报格式：在第四小节中，他是这样说的           ，他是这样做的       ，

         产生的变化是          。 你们同意吗？谁有意见或补充？

5、雾孩子的第二句话和第一句话有什么不同？  （出示雾孩子说的话）

  藏的东西变多了，越来越淘气、顽皮。（指名读） 口气可真大呀！

6、引读：于是.......

7、词语理解：霎时：时间非常短  朗读时可以稍快一些

            “暗”：日表示太阳，连太阳都藏起来了，就变暗了。

6、（出示雾来到天空的图片）看，雾来了，广阔的天空和太阳都看不见了，雾孩子可真淘气呀！带着感受男女生赛读第四小节。

7、小组汇报（第六小节）：

 汇报格式：在第六小节中，雾孩子是这样说的           ，他是这样做的       ，

         产生的变化是          。你们同意吗？谁有意见或补充？

 8、接着，雾又来到了岸边。

   教学“岸”：出示图片 山指上面的高地  厂指相连的地方  干和读音相关

9、海的岸边就叫“海岸”，一眼望不到尽头，多么宽广啊，谁来读读雾孩子说的话。（指名读）

 10、同时还把城市藏了起来，他把城市中的哪些东西藏了起来？（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）

12、识字“屋”

  “屋”：上面的尸表示房屋，下面的止表示人在里面休息，现在就是指人们居住休息的地方。（读词：房屋）

13、一动不动的东西好藏，动来动去的可不好藏啊，哪个词告诉了我们？ （相机教学“甚至”） 甚至 表示更近一步，比前面的难度更高

14、（出示雾来到海岸和城市的图片）

引读：静的动的、大的小的等等，雾把（一切）都藏了起来，什么都看不见了。

15、在这一句中，连标点符号也告诉了我们雾孩子的本领真大呢，谁来读读看？（指名读）

16、带着感受齐读第六小节。（提醒标点符号也是会说话的）

三、发挥想象、模仿训练

淘气的雾孩子还会来到哪些地方，又会发生什么变化？模仿文中结构，发挥想象说一说。

四、生字教学、规范书写

1、雾还给我们带来了礼物，我们一起来看一看吧。（出示词语，请小老师带读）

2、出示生字“岸、屋”

 不同点：岸 上下结构   屋 半包围结构

 共同点：字形上短下长  横画较多间距要均匀

         书写时下半部分要半露半藏

3、示范写，生书空，描红临写

4、反馈讲评：（1）页面干净整洁

             （2）书写规范正确

             （3）关键笔画到位