教学目标

1、经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2、在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。

3、让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。

教学重点

教学难点

经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。

理解7的乘法口诀的意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

 教学准备

课件

课堂教学“砺案”

课堂教学“新案”

一、情境导入

　这是蔚蓝色的（大海），看，这些帆船把大海装点得多美呀！

二、探究交流

（一）铺垫孕伏，填写表格。

师：这只小船是用几个三角形拼成的？我们一起来数一数！

　师生同数三角形的个数。

　师：拼一只小船用了7个三角形，那么，拼2只这样的小船要用几个三角形？拼 3只小船呢？4只呢？……好，我们就来算一算，填一填。请同学们把数学书翻到第62页，完成小船下面的表格。

　学生动手填表，教师巡视学生填表情况。 指名汇报。

小船只数 1 　2 　　3 　　4 　　5 　　6 　　7▲的个数 7 14 　　21 　　28 　　35 　　42 　　49

　师：拼一只小船用了7个三角形，是几个7？  生：1个7

　师：拼2只这样的小船用了14个三角形，你们是怎么算出来的？  生：7+7=14

　师：这是几个7相加？  生：2 个7相加得14

　师：拼3只小船用了21个三角形，大家又是怎么得到的？生：7+7+7=21  生: 3×7=21  生：14+7=21

　师：14是几个7相加得到的？再加7就是几个7相加？  生：3个7相加得21

　师：28是几个7相加得到的？  生：4个7相加得28

　师：35呢？  生：5个7相加得35

　师：6个7相加得多少呢？师：49里面有几个7？

　学生回答后，组织学生看表格中的数，按顺序说一说：1个7是7，2个7是14，3个7是21……

（二）根据乘法算式，尝试编写口诀。

　师：1个7是几？乘法算式怎么写？谁能编出乘法口诀？

　根据学生的回答板书：1×7=7     一七得七

　师：2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？根据学生的回答板书：2×7=14    二七十四

　师：口诀中“二”表示什么意思？生：2个7相加

　师：你能根据“几个7相加”把书上62页乘法算式的得数填好，编出口诀吗？

　指名板演，学生独立完成，教师巡视。

　集体交流，展示部分学生的作业，发现错误及时指导纠正

（三）利用规律，有效记忆。

　师：同学们把7的乘法口诀都编出来了，现在我们就来比一比，谁能很快记住它们！

　学生自由地读、背口诀。  指名背口诀。

　师：你记得真快！有什么好方法？

　生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。

　师：你们知道为什么得数依次大7吗？

　引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个，所以得数会相差7。

　师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？  学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。

　出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。  这句话中用到了哪几句乘法口诀？

　难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

　师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。好的，现在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。

　生集体背一背7的乘法口诀，然后进行师生对口令的游戏。

三、反馈完善

　1．送算式“回家”。

　师：学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。

　教师组织学生检查：是否有算式送错了家？并引导学生发现：根据“七七四十九”只能算一道乘法算式，根据其它几句口诀，都分别能算两道乘法算式。

　2．完成“想想做做”第1题。

　师：请同学们完成书上63页“想想做做”第1题。

　（1）学生独立在书上完成。

　（2）全班交流。

　每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。

　（3）讨论：为什么每组题的结果相同？使学生认识到：尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。

　对每横行的题目进行比较时，让学生试着在5×7＋7的后面再写一道乘加算式，应该写什么？

（4）进一步追问：5个7比4个7多几？比6个7少几？使学生明白前后两句口诀之间的联系。

　3．听算练习

　师报书上“想想做做”第4题，学生仔细听题，很快说出得数，并说出相应的口诀。

　4．应用性练习

（1）“想想做做”第5题。

　指导学生看懂图意，每只瓢虫的背上有7个“星”。独立完成，交流结果。

（2）“想想做做”第6题。

   集体读题，独立完成。交流：你是怎样想的？7个6相加是多少？

四、总结回顾，加深印象

　1．这节课我们学习了什么？你有什么收获？

　2．出示小矮人的画面，让学生照样编儿歌：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……

　师：下面还有没有

　生：有

　师：我们继续编一编好不好？

你是怎样想的？

预设：7+7=14（个）

你觉得哪几句口诀好记？哪几

句口诀不太好记？

为什么每列三道算式的结果相

同？

砺 新 课 堂 板 书 设 计

7的乘法口诀

一七得七          1×7    7×1

二七十四          2×7    7×2

三七二十一        3×7    7×3

四七二十八        4×7    7×4

五七三十五        5×7    7×5

六七四十二        6×7    7×6

七七四十九        7×7

砺 新 课 堂 教 学 反 思