这节课的教学过程设计合理，首先做好必要的学习铺垫，复习表内除法的知识，其次让学生自主探究算法，经历知识的形成过程。课堂上我抛弃了满堂灌，教师讲，学生听，课堂上多让学生参与，发言踊跃，教师适当指导点拨，学生通过已经会的知识大胆放手，学生的主体地位得到充分体现，学生主动学习，让学生健康全面的发展，我们就想是要以培养学生创新精神和实践能力为重点，帮助学生自主学习，独立思考，提高学生的学习水平。

在解决分小棒的60÷3的问题上，鼓励学生多种算法

（1）先不看0，6÷3=2 ,再加上0,2就变成了20，引导学生认识：此时的6已经不是平时认识的6，而是表示6个十，所以除以3是2个十，要在2后面加一个0

（2）做除法，想乘法：想（  ）×3=60，也可以算出结果

（3）利用除法的含义

口算除法在生活中经常遇到，学生通过学习，能够感受数学与生活的联系，能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。并为今后知识的学习做好铺垫。