一、复习计算：

1. 40÷5=（     ），读作：（               ）。被除数是(     ),除数是（      ），商是（       ）。

2.24÷3=    45÷9=     72÷8=    

  56÷8=     12÷4=     36÷9=      

选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？

3.小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。每人送给几个？

二、自学例1。（15分钟左右）

1.出示：教材例1情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。

2.自学。

导学单

1.根据所求的问题列出算式，估算结果。

2.用小棒分一分。

3.尝试用语言表达解答思路。（你遇到什么问题？）

4.对照书本第48页例1的口算方法，你用的是哪一种？

在学生自学时，教师巡视，收集学生口式计算的多种情况并请学生交流。

导学要点：

结合学生回答，借助小棒演示算理。重点说清60支铅笔分的时候，60是6个十，

六捆小棒平均分三份。

3.小组交流。

交流内容：

1.同桌口算的方法。

2.在用口算计算时遇到什么问题？你怎么解决的？

3.说说你是怎样想的？

方法预设：

1.3个20是60,60除以3等于20

2.6个十除以3得2个十是20

3.6÷3=2,60÷3=20

针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

4.试一试  600÷3=

思路表述清楚：

    1、想乘法

    2、6个百除以3，得2个百，是200

    3、类比推理

5、自学例2。

根据题意写出算式

120÷3=

分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

点拨：

120可以看作是几个十？

整十数除以一位数就可以转化成原来所学的两位数除以一位数。

让学生说说发现了什么？

进一步突出整十数或整百数除以一位数的口算方法，感受算法多样化。

三、练习。（15分钟左右）

（一）对比练习。

1.第49页“想想做做”第1题

第1题追问:（1）想一想，你能很快说出这组题的结果吗？（2）这组题目有什么联系？

（二）适应练习。

2.“想想做做”第2题.

3、“想想做做”第3题

点拨：整十整百数除以一位数与表内除法的联系。

（三）深化练习

4、“想想做做”第4题

读题理解题意，一个数是另一个数的几倍用什么方法？

帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

5、“想想做做”第5题

参加单打，每组几人？参加双打，每组几人？

指出每两人分一组可以分几组是除法的意义，怎么列式？

（四）综合练习。

“想想做做”第6题

帮助学生理解题意：图中长方形平均分成六份，（左端和右端两个直角三角形可以拼成一个和涂色部分同样大的三角形），涂色部分相当于一份。