《乘法的初步认识》教学设计

【教学内容】

苏教版第20-21页例1、例2，以及“试一试”，第22页“想想做做”。

【教学目标】

1. 学生在认识几加几的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。

2. 经历由几个几相加抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体到抽象的过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。

3. 在参与学习活动的过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

【教学重难点】

重点：认识几个几，知道乘法的意义，会读写乘法算式。

难点：理解乘法的含义。

【课前准备】

课件、小棒。

【教学过程】

一、认识几个几相加

1. 教学例一

出示例一的情境，谈话：瞧，阳光明媚的早晨，小兔和小鸡在玩耍。

仔细观察：小兔有几处？每处有几只？（师圈一圈）你会用加法算式表示小兔一共有几只吗？请在练习纸上列式。

师：数一数是几个2相加？（带学生齐数：1个2，2个2，3个2.）

3个2相加得到的和是6.

提问：你会用加法算式表示小鸡一共有多少只吗？先写一写，再同桌说一说，看着课件说完整。（鸡每处3只，有4处，鸡有4个3只，列式3+3+3+3=12）

观察一下这2道算式的加数，你发现了什么？

师小结：第一道算式加数都是 2，有 3 个 2 相加。第二道算式的加数都是 3，有 4 个 3 相加。

2. 教学试一试

谈话：如果用小棒代替动物，你会摆一摆吗？

活动一：每堆摆2根，摆5堆。

学生先合作摆小棒，再列出加法算式。

提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，可以怎样列式？

学生列出算式后，提问：这道算式表示几个几相加？

活动二：每堆摆4根，摆3堆。

学生列式并展示。

活动三：自主摆小棒

学生按照类似的办法再摆几次，并根据摆出的小棒列加法算式，算出结果，再说说是几个几相加。

二、认识乘法

1. 教学例二

谈话：接下来老师带大家去参观学校的电脑教室。（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？

生 1：我是一个一个数的，一共有 8 台电脑

生 2：我是 2 个 2 个数的，2、4、6、8，一共有 8 台电脑。

生 3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。

师：（板书 2＋2＋2＋2＝8）这表示几个几相加？板书：4 个 2 相加

出示8张桌子的图片，提问：怎么求一共有多少台电脑？

继续出示更多张桌子照片，学生列式。

谈话：这种许多相同加数的算式写起来很麻烦，如何能把它变得简便些呢？这是我们今天学习的内容：认识乘法。

学生自学课本，了解乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读法。

提问：通过自学，你了解到哪些知识？指名回答。再依次口答8个2，96个2.

2. 教学试一试

学生看图先说说每块草地上有几只鸡，有几块草地。然后写出加法算式，并概括出是几个几相加，然后列出乘法算式。

想一想：今天研究的问题有什么共同的特点？都可以列怎样的算式计算？

小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

把之前求的小鸡、小兔、小棒的加法算式改写成乘法算式。

三、巩固练习

1. 想想做做第1题

提问：葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜花每束有几朵？一共有几个几朵？怎样列出加法算式和乘法算式？

学生独立在数学书上列出算式，并组织反馈。

2. 想想做做第2题

学生先用小棒摆一摆，再根据每次摆出的结果列出加法算式和乘法算式。

3. 想想做做第3、4题

学生先读出第3题中的乘法算式，并分别说出每道算式中的乘数和积各是多少。再根据第4题中的读法写出乘法算式。

四、课堂总结

提问：今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？

【板书设计】

乘法的初步认识

2+2+2+2=8

4×2=8或2×4=8

读作：4乘2等于8 读作：2乘4等于8