教学目标

1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。

2．掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。

3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系

教学重点

教学难点

直观理解连加、连减的含义，掌握计算顺序

理解掌握连加、连减的含义

 教学准备

课件

课堂教学“砺案”

课堂教学“新案”

一、复习

1.复习加、减法的含义和计算方法，为新课作准备。

2.出示题组，要求学生独立完成，最后集体订正。

3+2=   3+4=    10-2=     ８-3=   

5+1=   7+3=     8-4=      5-5=

二、教学新课

1.教学例1

（1）逐步出示“南瓜图”，让学生仔细观察，注意南瓜的位置与数量的关系。（根据图意说清图中发生、发展的完成过程。）  让学生提出问题,然后完整地说出图意（2）引导学生列出算式：4+2+1=　　(3)读算式。说说算式表示的意思。

（4）说计算顺序：先算什么？再算什么？（生说师板书）

（5）小结：在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加（板书：连加）。做连加题，从左往右算，先把4和2加起来,得6,再用6加1,最后在等号后面写上得数。

2.教学例2

逐步出示例2图

（1）提问：你能完整地说出这幅图的意思吗?

（2）分小组讨论交流，形成表述：

丝瓜架上原来有8条丝瓜，弟弟第一次摘下3条，第二次又摘下1条，还剩几条？

（3）讨论：怎样列式，怎样计算

反馈交流，教师板书算式：8-3-1=

指导学生把书上的算式填写完整。并说说算式中每个数字的含义.

问:8为什么要写在算式的前面?

（4）小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减（板书：连减）。做连减题，从左往右算，先用8减3,得5,再用5减1,最后在等号后面写上得数。

三、巩固练习

1. “想想做做”第1题

指名表述图意，独立把算式填写完整，全班共同核对。（提示：虚线框表示“去掉”的意思。）

2.“想想做做”第2题

联系情境图说清图意，在填写算式和得数。

3. “想想做做”第3题

先独立填写算式和得数，同桌间互相核对，全班交流。（写减法算式时要注重引导学生找出总数。）

4. “想想做做”第4题

独立完成，指名板演，集体纠正。

5. “想想做做”第5题

（1）指导看懂题意

（2）发挥想像，编出合理的情节，列出不同的算式（可以是连加也可以是连减。）

先小组里面说说，再全班交流。

6. “想想做做”第6题

先提出书写的格式和要求，再独立完成。

四、总结全课

这节课你有什么收获？

五、课堂作业

1.看谁算得又对又快。

 5＋3＋1=      6－4－2=      3＋3＋4=      9－2－5=

 3＋0＋6=      8－2－3=      2＋3＋4=      7－0－3=

 10－1－9=      2＋3＋2=      7－4－2=      3＋6＋1=

砺 新 课 堂 板 书 设 计

连加和连减

4+2+1=７　

8-3-1=４　　　　３＋３＋２＝８　　１０＋４－２＝４

砺 新 课 堂 教 学 反 思