三年级科学《空气占据空间吗》教学反思

《空气占据空间》这节课教材对于小学三年级的学生来说，既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间来的更抽象。要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，自己去探究，亲自动手实验,去体会、去探索发现问题，提出问题。再集体讨论、交流、开展探究活动，最后得出结论“空气占据空间”，从而培养学生动手实验、质疑、探究、自主学习精神和实事求是的科学态度。整堂课中有两个重要的结论：1空气是会占据空间的。2空气占据空间的大小是会变化的。再导入部分通过乌鸦喝水、整盒粉笔以及满瓶的水三个实验，让学生体会到空气占据空间，从而产生“空气占据空间吗？”的疑问，从而过渡到本节课。

新课环节，分为三个层次分别是通过“漏斗变漏堵”感知空气占据空间，通过“倒扣烧杯，纸不湿”验证空气占据空间，最后通过“套住瓶口吹气球，吹不大”三各层次，逐层深入探究：空气占据空间。

总的来说这节课课堂结构是比较完整，过程清楚，板书设计有心，各个环节紧扣，问题设计好，学生积极活跃。不过也有许多要改进的地方，语言平淡，激情不够，节奏太快应该注意细节。在学生操作实验中，应该讲明实验要求，课堂组织方面有待加强，问题提出以后要给学生充分的思考和回答时间，对学生的表扬应多样，评价要有价值。