第1课课时目标

教学目标：
‎1、会认"书、包"等11个生字，会写"早、书"等5个生字。认识“勹、亻、"3个偏旁。
‎2、能正确、流利地朗读儿歌。
‎3、认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
‎4、认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
‎教学重点：
‎1、掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
‎2、能正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：
‎　 认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

一、歌曲导入，创造情景。

1、出示孩子上学图，播放《上学歌》，并带学生一起唱，插入小明哭声的音频，引起学生兴趣。

2、引导学生观察图片，发现小明丢失书包。通过请孩子大声喊回小书包的环节，带孩子朗读课题，引出《小书包》。

3、板书课题，学生齐读。

二、认识生字“书、包”。

1、认识“书”。

（1）出示书店、语文书的图片，找找“书”字藏在哪里。你还在哪里见过“书”这个字？（图书角、书本）

（2）引出书的字形字义教学。书是独体字，古代文字是由一只手、一支笔和口的象形字组成，前两者分别对应现代汉字书的一点、悬针竖。结合图片分析，“书”还有书写、写字的意思。

（3）过渡：这么多书放在哪里才好呢？（引出“包”）

2、认识“包”。

（1）出示“包”，指名读，齐读。介绍包字头。

（2）出示包的古代文字，引导学生结合古代字形说出字义：包在古代是指妈妈怀胎十月，用自己大大的肚子包住小宝宝。指名学生给“包”组词。

三、认识文具名称。

1、小明的书包里都有些什么呢？第一个出场的是“橡皮”。指名读，齐读，生带读。指名学生用一句话介绍自己的橡皮。（介绍橡皮的颜色、形状等）

2、第二个出场的是尺子。指名读，齐读。尺子把自己的第二个字变得又红又小，你觉得它想提醒你什么？（指名学生说出轻声）开火车读。

1、认识“作业本”。

（1）第三个出场的文具宝宝名字有点长，猜猜他是谁（作业本）指名读，齐读，男女分读。

（2）认识“本”。本的一竖收笔时是圆圆的，这一竖叫垂露竖。（出示图片，垂露竖就像一根树枝垂着一滴露珠，加深理解）你有什么方法记住这个字吗？（加一加法、出示图片想象法）

1、完成砺学单第一题，教师检查反馈。

2、认识铅笔。

（1）过渡：我们用什么写作业？（铅笔）激趣：小朋友们，你们语文这么好，数学怎么样呢？出示图片，这里有几支铅笔？指名回答，点名支、根为量词。

（2）认识“笔”字。笔为上下结构，上面是新偏旁，老师用竹子的绿色标了出来，猜猜名字（竹字头）下面是一个“毛”字。想一想为什么？（出示一支毛笔，让孩子结合毛笔实物分析字形）

3、认识“转笔刀”。谜语介绍：它是铅笔的理发师，有了它，铅笔会长出又长又黑的辫子。指名读，齐读，男女赛读。

4、’完成砺学单第二题，教师检查反馈。

四、游戏巩固，创设情境。

1、“砺新文具店”开张了，请两名学生当售货员，取板贴卖文具，六名学生当顾客买文具，取到板贴后带读。（指名）

2、黑板货架空了，请四大组帮助读词卡进货。

3、认识了这些文具宝宝，它们也排着整齐的队伍来找我们玩了。出示两种六个文具名称的出示形式（杂糅形和停顿形），你觉得哪一队排的更好？

五、走进课文，理解大意。

1、这些文具宝宝躲进了课文里，你还认识吗？师范读。

2、生自由朗读，读准字音，读出节奏，边读边思考：小明的书包里的宝贝指什么？

3、请四名学生有感情地朗读课文，生评价。

4.读出对文具的喜爱。齐读，男女赛读。

六、生字“书、本”教学。

1、两字对比。相同点：都是独体字；一竖都写在竖中线上。不同点：“书”是悬针竖，“本”是垂露竖。强调区别。

二“”星级评价标准：

（1）竖写在竖中线上，得一星。（2）写出悬针竖和垂露竖的区别，得一星。（3）卷面整洁，得一星。

3、生写字，师指名展示反馈。

4、生自评。