第1课课时目标

1. 初步认识“尖、说"等9个生字和言字旁、折文2个偏旁,读准多音字“地’，能正确书写“四、天”2个字。
2.了解诗歌是由小节组成的，正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。
3.学习第一小节，深人了解春天的特征，模仿说话。


一、看图识字,导入课题
    1.导入:现在是秋天,我们刚学过《秋天》这篇课文，你知道一年中有哪四个季节吗?
    2.出示四季风光图，图片旁边分别带有“春、夏、秋、冬”4个字。

3.识记生字。
（1）出示生字卡片“春"，带拼音读，指导学生读好翘舌音。

（2）创设情境认识“春”，师生合作说说与春天有关的景物:
春姑娘来了，她下起的雨，轻轻的，我们叫(春雨)。

春姑娘来了,她吹来的风，柔柔的,我们叫(春风)。

春姑娘来了,她长出的草，绿绿的.我们叫(春草)。

春天是个多么美好的季节啊!
(3)引导观察生字“夏、冬”:你发现了什么?

①标红“夏、冬”的折文部分，认识偏旁折文。

②出示“文”字.进行比较:它和偏旁折文有什么不同?

3. 过度:我们今天要学的诗歌就和春、夏、秋、冬有关，我们一起读一读课题。 (出示课题“四季”)
5.指导书写“四”字。
(1)摆摆笔画卡片，认识全包围结构，
(2)观察字形，关注笔画:第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横段要长，折段稍稍左斜；第四笔竖弯，转弯要圆。
(3)教师范写,学生练写，关注写字姿势。
(4)展示作品，评价要点:上宽下窄;竖弯写正确。

二、初读诗歌，入境学诗
1.过渡，《四季》是一首优美的诗歌，诗歌也分段,诗歌的段有自己的名字。叫“小节”。
教师示范标注第-小节，学生自己标注第二、三、四小节。

2. 整体感知，认读字词。

（1）请学生借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，
（2）引导:小朋友们读了课文，一定发现这首诗的四个小节分别写了春、夏、秋、冬四个季节，下面就请四个小朋友分别读一小节，看看谁读得好。
（3）根据学生的朗读，及时评价，随机正音。
预设1:你读的时候还注意了停顿,把句子读得很通顺。

预设2:注意在这篇课文中“地"不读,哪位小老师能读正确? (指名读准多音字“地”的读音de)
（4）引导:听了你们的朗读，老师好像也看到了春、夏、秋、冬这四个美丽的季节呢!我也想来和你们合作读-读诗歌。
教师读每小节的开头，学生接着读。

3. 认读叠词，积累表达。
(1)过渡:小朋友读得可真不错!你瞧,春、夏、秋、冬给大家带来了三件礼物，快和它们打个招呼吧! (出示词卡:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯)
(2)提问:读了这几个词语，小朋友们有什么发现呢?
引导学生发现叠词的构词特点。
(3)引导:用上这些叠词，就能让我们一边读一边好像看到草芽、荷叶、谷穗的样子，真有意思。让我们再来读一读,记一记。
学生齐读。
三、学习诗句，朗读想象
1.学习第一小节，感知春天的美好。
(1)出示课文中关于春天的插图,引导学生观察。
引导:你瞧，春天来了，小草从土里探出了脑袋，仔细看看.草芽的形状是怎么样的呢? (尖尖的)

(1) 放大草芽的图片，出示生字卡片“尖”,引导:小朋友们，你是怎么记住这个字的?
预设1:我看图发现草芽的形状是上面小，下面大，就记住“尖”了。
预设2:“尖”字很有意思，我还可以编儿歌记住它:上小下大尖尖尖。
(3)引导:看看插图，春天的小草除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎么说呢? (草芽嫩嫩、草芽绿绿、草芽细细......）
2.过渡:原来当我们一看到尖尖的绿绿的、嫩嫩的草芽，我们就知道春天来了。小鸟也飞来了,草芽会对小鸟说什么呢?  

4. 指名读草芽说的话，指导学生读出草芽高兴、欢快的语气。

5.  出示生字卡片“说” ,认识新偏旁言字旁。  

引导:草芽对小鸟在说话，所以“说”字里面有个新偏旁叫(言字旁)。你还知道哪些带有言字旁的字? (话、讲.......）
5.小结:春天真美好啊!小朋友们，现在我们想象自己就是尖尖的草芽，让我们一一边做动作，一边高兴地来读一读第一小节，能干的同学还可以背一背。

四、观察比较,练习书写 

1. 比较“天”与“大”有什么不同。标红“天”的两个横画，指导学生关注其长短和位置。

2. 教师范写，注意提醒“天”的第二横要写在横中线上，两横之间距离要适中

3.根据星级评价标准，同桌互评:★一横短一横长;★撤捺要舒展。