教学目标

1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。

2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。

教学重点

教学难点

理解乘加、乘减计算的算理。

能灵活运用1-- 5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。

 教学准备

课件

课堂教学“砺案”

课堂教学“新案”

一、情景导入，旧知复习。

   谈话：学校兴趣小组在开展养金鱼活动，我们一起来看看每个小组养金鱼情况。

   出示第一组养金鱼图片。

   指名生介绍第一小组养金鱼情况并列式计算一共养了多少条金鱼。

   出示第二组养金鱼图片。

指名生介绍第二小组养金鱼情况并列式计算一共养了多少条金鱼。

   出示第三组养金鱼图片。

指名生介绍第三小组养金鱼情况并列式计算一共养了多少条金鱼。

二、思索探究，交流共享

　（出示例图：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

　　问题：他们一共养了多少条金鱼？

　　1、探究

讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你打算怎样列式？

活动要求：

（1）独立思考，想办法，想到以后写下来。

（2）和同桌交流你的想法。

交流：

（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1）

　　板书：4+4+4+1=13（条）

　　 （2）先把3个4条相加再加1条。（4×3+1）

　　板书：4×3+1=13（条）

　　2、再次提问

　　你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）

　　可小组相互交流一下，你是怎么想的？

　　根据学生回答板书：4×4－3

　　问：4×4表示什么？为什么要减3？

　　3、归纳

　　像4×3+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－3有乘又有减，我们叫它乘减算式，（板书课题）你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？

　　师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

三、反馈完善

　　1、教材第31--32页第1、3、4题

　　第1题，你是怎样列式的？4×5+2=22

　　先算什么？再算什么？

　　2、第3题，

上下两题有什么相同和不同？它们之间有什么联系？

拓展：

3×4+4= （   ）×4   （  ）×3+3= 5×3

　　3、第4题，

　　先按照规律再画5个圆，引导学生发现排列规律，然后解决问题。

四、课堂总结

　　　今天你学习了什么知识？

预设：左边鱼缸里有4条鱼，

右边鱼缸里有3条鱼，一共有

7条鱼。列式：4+3=7或3+4=7

预设：有3个鱼缸，每个鱼缸

有4条鱼，一共有12条鱼。列

式：4+4+4=12或3×4=12或

4×3=12。  

预设：有4个鱼缸，每个鱼缸

有4条鱼，一共有16条鱼。列

式：4+4+4+4=16或4×4=16

砺 新 课 堂 板 书 设 计

乘加、乘减

4＋4＋4＋1＝13 （条）

　　　　　　　　　　　　      4×3＋1＝13（条）

                               12

　　　　　　　　　　　　      4×4－3＝13（条）

                               16

砺 新 课 堂 教 学 反 思