一、复习引入

1.师：可爱的小动物们带着一群数字娃娃和我们一起来捉迷藏了。你们瞧！

用多媒体课件播放下面图式：

谈话：你能猜出藏在小动物后面的是哪一个数字娃娃吗？为什么？指名回答

2. 谈话：这些是我们以前学习的2-9的分与合，这节课我们继续学习分与合的有关知识。你们猜猜今天哪个数的分与合？（板书课题：10的分与合）

二、自主探究

1.涂一涂

谈话：请小朋友们回忆一下，以前学习分与合我们是怎样学习的？

学生回答：用圆片摆一摆，分一分

师：在分圆片的时候要注意什么？有序地分。我们今天也要按一定顺序学习10的分与合。

看，老师这里有五串珠子，请你观察第一串珠子：你能知道什么？（涂色的珠子有几个？没有涂色的有几个？，都要说）

提问：这种分法，用分合式可以怎样表示？

明确：10可以分成1和9。

根据学生回答，板书：

谈话：你知道第二串珠子怎样涂吗？第三串呢？第四串，第五串呢？在涂之前我们先看要求：

1. 自己先想一想，再涂一涂，然后写出分合式。

2. 小组内交流自己的分法以及分合式。

   学生按要求涂色，教师巡视。

   反馈：你是怎样涂的？得到了哪个分合式？

   注意让学生说完整，先说涂了几颗，还有几颗没有涂，由此得到哪个分合式

   谈话：刚才我们通过有次序地涂一涂、分一分，得到了10的分与合。看到这里的10可以分成1和9，你还能想到什么？

   明确：这个分合式不仅表示10可以分成1和9，还可以表示10可以分成9和1；不仅表示1和9合成10，还可以表示9和1合成10。

   提问：根据另外的几个分合式，你还能想到什么？

   让学生先自由地说一说，再指名说一说，然后在同桌间说一说。

   3.指导记忆。

   （1）按规律记。

   提问：怎样能很快记住10的分与合？

   再问：观察一下，这些分合式有什么规律？

   明确：左边的数，从1开始，每次都比前面的大1；右边的数，从9开始，每次都比前面的小1。

   明确：每串珠子都有 10 个，总数不变。左边每次多涂1个，右边就会跟着少1个。所以右边的数从9开始，每次少1。

   谈话：你能根据上面发现的规律，把10的分与合读一读、记一记吗？先自己试着记一记，再在同桌间相互检查。

   学生活动后，指名试着按顺序说出10的分与合，并说说是怎样记的。

   （2）用手指记。

   谈话：我们还可以用自己的双手来记忆10的分与合。看，一双手有10个手指，像这样弯下左手的大拇指（如下图所示），就可以想到，lO可以分成1和9，l和9合成10；还可以想到，10可以分成9和1，9和1合成10。

   让学生跟着教师做一做、说一说。

   谈话：接下来，要弯下几个手指？可以帮助我们记忆哪些10的分与合？

   明确：弯下左手的大拇指和食指，可以帮助我们记忆10可以分成2和8，2和8

   合成10；还可以想到，10可以分成8和2，8和2合成10。

   谈话：会像这样按顺序做一做、说一说吗？自己先试一试，再与同桌交流。

   学生活动后，指名做一做、说一说。

   （3）用喜欢的方法记。

   谈话：用你喜欢的方法记住10的分与合，再在同桌间相互检查。

   学生活动后，指名背一背再集体背一背，同时按顺序完整呈现出10的分与合。