认识平均分

学情分析：在经历了乘法的学习后，学生已经对“几个几”有了认识和理解，学生的已有知识是学习这部分内容的直接基础，而操作、观察和有条理地表达是学习这部分内容的基本方法。二年级的学生好动、注意力难集中，而本节课操作环节较多，教师在教学中应多关注学生，充分调动学生，发挥学生主动性。

教材分析：本节课是江苏凤凰教育出版社二年级下册第四单元《平均分》的第一课时。本节课学习的重点是让学生初步建立平均分的概念。例题要求学生把6个桃子分成两堆，并讨论“可以怎样分”，通过对不同分法的比较，使学生认识到：把6个桃子分成2堆，每堆的个数可以相同也可以不相同。由此引出“每份分得同样多，叫做平均分”，从而使学生获得对平均分的初步认识。在此基础上，引导学生进一步思考：还可以怎样平均分，帮助学生加深对平均分的理解。  

教学目标：

①知识与技能：使学生经历分物体的过程，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份；

②过程与方法：在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力；

③情感态度与价值观：让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作交流的态度。

教学重难点：

教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学过程：

一、故事导入

孙悟空特别喜欢吃桃子，一天，孙悟空回花果山的时候，带了6个桃子，他想把这6个桃子分成两堆，可是他却不知道怎么分，你们能帮帮他吗？

二、探索新知

1、活动一

老师带来了这6个桃子（出示桃子图），分成两堆，可以怎样分呢？动手分一分。（学生活动、同桌交流）

展示学生3种分法，学生上台介绍自己的分法。

（3张图片同屏对比）哪一种分法最特殊？

（摆在黑板上）说说你的理由。

两堆一样多，在数学上用数学语言叫做同样多（板书：同样多），两堆都是3个，说明每份份的同样多，每份分得同样多的方法，叫做平均分（板书：每份分得同样多，叫做平均分）。

今天这节课，我们就来一起认识平均分（板书课题）。

6个桃子还可怎样分？动手分。

为什么分了3堆、6堆都是平均分？

看来无论是分成了2份、3份还是6份，只要每份分得同样多，就是平均分。

出示例题：哪一种是平均分，说出理由。

2、活动二

8个桃子，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友。

每个小朋友分两个，可以每两个桃子分一份（师示范分），学生上台分。

刚刚是用分一分的方法，还可以用圈一圈的方法，每个小朋友分两个，可以每两个桃子圈一份，一共圈出了4份。

3、活动三

12根小棒，每2根一份，可以分成几份？

示范：每2根一份，可以每次拿出2根小棒。学生动手分。

每3根、每4根一份，可以怎样分？动手操作、同桌交流。

出示想想做做第2题：

独立思考、同桌交流。学生上台展示。

4、活动四

15个小星星，奖励给这节课表现得最好的小朋友，可以分给几个人？猜一猜。

三、回顾总结：

回顾一下，这节课学习了什么内容？你有什么收获？

学生对自己本节课的表现作出评价。

四、板书设计：