教学目标：知识与技能目标：观察自己的脸部特征，了解五官的形状与特点，让学生发现自己，进而实现美化自己的目的。

         过程与方法目标：运用适合自己的绘画方式进行表现，掌握初步的表现技巧。

         情感、态度与价值观目标：引导学生发现自己的特征，发现自己与众不同的美，培养学生对美术学习活动的兴趣。

教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象。

教学难点：把握人物的形态特征，实现情趣化，个性化的绘画表现。

一、谈话激疑 情境导入

师：小朋友好，我们先来看大屏幕（PPT）——老奶奶带着孙女灵灵到菜场，走着走着，灵灵不见了，老奶奶特别着急，警察叔叔走过来询问灵灵长的什么样子，老奶奶急得说不出话来，小朋友帮着说一说灵灵长的什么样？               

师：警察叔叔在菜场旁边看到四个小朋友，哪一个是灵灵呢？ （PPT） 

师：为什么是这张？

师：你们的观察真细致，警察叔叔把她带回了老奶奶身边，老奶奶谢谢小朋友们帮忙！（PPT）

师：平时我们喜欢看别人，总是忘了看自己，今天老师要给大家一个机会好好地观察自己，认识一下自己。

师：小朋友，这节课我们就来认识自己，板书：这是我呀！

二、细致观察 把握特征

1. 观察自己 找出特征

看一看（板书）

我们大家虽然都有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴等。但每个人的外貌特征都不一样，我们哪些方面来观察自己呢？老师教你们一个小诀窍，从上往下观察，首先我们要先观察我们的脸型、发型、五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵），这样我们观察到的自己才是最全面的

（1）1分钟的时间，把你准备好的小镜子拿出来照一照，仔细观察自己的脸型、五官（眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛）、体型、衣服等。向同桌介绍自己长得有什么特点。可以说你的脸型、五官、身材等等，记住一定要说说自己长得特别的地方！

（学生照镜子，同桌互说。）

师：请两个同学介绍一下自己的长相及特别的特征。

师：老师现在没有带镜子，不过你们的眼睛就是老师的镜子，现在请哪位小朋友能大胆地说说老师的外貌特征？

（学生介绍，老师提示胖瘦脸型、五官特征等。）

师示范：从上往下，竖构图可以脸型大些：脸型、发型、五官、、、如果你觉得自己的身材很有特点，也可以画出半身或全身像，示范出老师的自画像。

（2）优劣学生作品对比（PPT）

师：这两幅小朋友的自画像，你喜欢哪一幅？为什么？

（学生从构图、色彩、脸部特征等方面进行分析。）

（3）3分钟小练笔：板书画一画

用勾线笔勾出头像或全身像。

师随便抽取两张画通过投影，让学生猜猜都是谁，并说说为什么。

三、逐层欣赏 自主探究

1. 欣赏大师作品

师：一些伟大的画家喜欢画自己，让我们走进大师，看看画得怎么样？（PPT连线题）这是马蒂斯和克利的照片，这是他们的自画像，小朋友对照照片，看看哪一个是马蒂斯，哪一个是克利？你是如何发现的？

（生：第一张马蒂斯，第二张克利。学生从眼镜、眼神、鼻子、脸型方面进行分析。）

师：这两位大师画自己的时候，画出了自己的特征，我们小朋友可以向他们学习，把脸上的特征进行强调，画详细些。

2. 欣赏学生作品

师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品是什么材料画的？你最喜欢哪一张，为什么？他们还给自己添加了很多漂亮的装饰。

（学生从外貌特征、色彩、材料上进行分析。）

再我们画自己时，不仅可以画出我们自己的特征，还可以用夸张的手法，可以把自己夸张一下，看一看孙老师换个发型变成了小男生。也可以添加一些适合自己的小装饰，比如帽子、包包等等。

板书添一添、夸张。

四、大胆实践 展示个性

师：说到这里，很多小朋友已经着急要画自己了吧，看一下，我们今天的作业：画一画自己（PPT）

作业要求：

1. 照镜子丰富自己的形象,画出自己的特征。

2. 可以给自己重新设计发饰和服装以及有趣的表情动作。

3. 尽量让别人认出画的是你自己。

学生作业，教师巡回辅导。

五、集体展示 体验成功

以班级全家福的形式贴上学生作品。

1. 自评、互评：

师：哪位小朋友来介绍一下自己的作品？你觉得自己画得好吗？好在哪里？你还准备修改吗？小朋友，你们能猜出这幅画的是谁吗？你怎么猜到的？有谁帮她提提意见呢？你最欣赏谁的自画像？她的画好在什么地方？

2. 师评：每个小朋友都画出了自己的特点，而且构图也非常饱满，颜色鲜艳。 

六、拓展阶段 延伸知识

师：小朋友，今天我们给自己画了张自画像，好玩吗？除了画，我们还可以选择哪些新的方法来表现自己？

师：表现自己的方法很多，我们可以用纸撕、小刀刻、布贴、蛋壳贴、毛线贴等。(PPT)

师：下节课，我们就用这些有趣的材料来表现自己吧！