教学目标:1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。

3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。

教学重点:掌握三位数乘两位数的计算方法

教学难点:理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。

教学准备:多媒体，砺学单

教学过程：

一、引入

课件出示课题《笔算三位数乘两位数》，你想到了什么？

学生自主定标：（围绕为什么学以及怎么学）

教师提供一种类比的思想去学习新知识：回忆两位数乘两位数的学习方法：列竖式

小练习：用竖式计算：144×5=     22×18= 

教师提问：说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？在学生回答后及时小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。

二、自主探究

1.课件出示例1，求月星小区一共住了多少户？128×16=？

提出问题：如何计算？

2.解决问题，探究计算方法。

（1）尝试计算。让学生独立尝试用竖式计算。

教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

（2）小组交流算法。

组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。

（3）借助投影仪将学生的计算过程展现在大屏上，有错题，也有正确的答案，请同学来黑板来说明算的过程，展现思维并解决问题。

（4）全班交流并集体反馈。提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和）在图中找一找。学生说计算过程，

教师板书算式：  1 2 8  

             ×   1 6

                7 6 8

              1 2 8

              2 0 4 8

提问：用竖式计算时要注意什么？（可能有孩子列的是16×128的竖式，通过对比发现了检验的方法）

提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。

3.自主总结：（1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？

（2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？

学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

三、自主练习：完成教材第27页“练一练”

“练习五”第1、2、4题

四、自主评价：通过本课的学习，你对同学们有什么评价？你对自己有什么评价？