《认识线段》教学设计
《认识线段》教学设计
教学目标：
1、经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确地画线段，体会两点间只能画一条线段。
2、通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，培养比较、抽象简单几何图形的初步能力，发展初步的空间观念。
3、能积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活实际。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：建立线段的表象。
教学过程：
一、猜谜语引入新课
师:上课之前我们一起来猜个谜语吧！(课件出示谜面):一条条根根,编制衣物少不了有时直来有时弯,缝缝补补要用着。（毛线）
二、动手操作,认识线段
1、变曲为“直”初步认识线段。
师：你们准备的毛线都带来了吗?
(1)请同学们把你的毛线放在桌子上,并观察毛线是什么形状的?(引导学生说
出是弯的)你们能想办法把这根弯曲的毛线变直吗?学生动手操作。
(2)学生汇报演示自己是怎样做的。
(3)教师讲述:用手捏住毛线的两端用力一拉毛线拉直了,像这样把毛线拉直
两手之间的一段可以看成线段。线段的学问可多啦,今天老师就和小朋友一
起来认识线段这个新朋友。(板书认识线段)
(4)师:刚才我们把毛线拉直这两手之间的一段可以看成线段谁来指一指,从
哪儿到哪儿可以看成线段?指名指一指(2个同学),谁来说说线段是什么样的?(引
导学生说出线段是直直的。）
（5）活动一：
①一人把毛线拉直,另一人指指从哪儿到哪儿可以看成一条线段。
②再交换。
（6）教师演示变式,毛线不拉直师问:这样两手间的段可以看作线段吗?为什
么?再变换不同的方向问:这样是线段吗?
（7）把把毛线用两个磁铁贴在黑板上。
2、认识数学上的线段。
(1)师:数学上的线段是怎么样的呢?让我们一起来看看吧。(画线段图)师介绍
在数学上用小竖线或小圆点表示端点用这样的图形来表示线段。师讲述:用两手
捏住的地方是线段的端点。(板书：端点)线段有几个端点?(2个)板书(2个)请小朋
友上来指一指线段的两个端点。
(2)请学生闭上眼睛想想线段的样子。睁开眼,谁来说说线段是怎么样的?指名
说，齐说：线段是直直的，有两个端点。
(3)记住线段的样子了吗?下面要比一比小朋友的眼力你能一眼就把线段宝找 出来吗?课件出示第1题。(请小朋友说说为什么2和4是线段,1和3不是)
3、实物感知,强化线段特征。
(1)线段宝宝可调皮啦,它们经常藏到我们生活中的一些物体上,如:课桌的边、
直尺的边都可以看成线段。（指名上台指出线段）
(2)生活中还有哪些物体的边也可以看成线段呢?
请小朋友找一找。(生找一找,说一说)
(3)总结直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。线段呀在我们生活中真是无处不在。
4、折线段,感知线段是有长短的。
(1)小朋友你们喜欢折纸吗?下面让我们请出魔术纸吧请小朋友像老师一样把
魔术纸这样对折下,再压一压。师把魔术纸打开你们看见这张纸的中间多了一条
什么?(引导学生这样的折痕也可以看作线段,指一指端点在哪儿)
(2)活动二：
① 再折出一条不同的线段，用铅笔画出来。
②把线段的两个端点指给同桌看。
投影展示学生的作品，对比（有长有短的作品）
师：这些作品方向不一样，为什么都是线段？观察这些线段的长度，你
有什么发现?
(3) 通过折纸你有没有发现线段是怎么样的?引导学生说出:线段是有长有短的板书有长有短。
5、画线段
(1)师:我们已经能用纸折出一条线段想不想自己画一条线段?
(2) 活动三：
① 在学习单上画出一条线段，指出它的端点。
②和你的同桌说说画线段时要注意什么。
(生在纸上画线段,展示学生作品。选择几位典型的请小朋友说说自己怎么画的其
他小朋友评价画得怎么样?)
提出问题引发思考:如果没有尺还能用哪些工具画出线段?
(3) 课件出示第2题。
这些图形都是由线段围成的你们认识吗?师:这些都是什么图形？它们有几条线段围成？生回答。
小结：看来几边形就有几条线段围成。
三、联系应用拓展认识
小朋友学得这么认真,可爱的点娃娃也忍不住赶来凑热闹了，你想跟点娃
娃交朋友吗？仔细看一看,点娃娃先给我们带来了几个点?
1、第3题。(课件出现两个点)学生尝试以这两点为端点画出线段。师：
连接这两点还能画出不同的线段吗?想一想连接两点只能画几条线段?
2、第4题。(课件出现三个点)引导学生理解每两点之间画一条线段”这句
话是什么意思?猜一猜画出来是什么图形?(学生画图展示)
3、P第5题。(课件出示四个点学生独立尝试画线段。(展示比较,指导学生有序画可以按先外后里的顺序画)。
四、回顾总结。
今天我们一起认识了一位新朋友叫线段。你知道了什么？学会了什么？
板书设计
认识线段
直直的
2个端点 有长有短
