一、充分做好课前准备，丰富教学情趣

1. 做好充分的课前准备。教师可以提前1-2分钟进入教室，引导学生准备好书本、文具等；同时，要求学生保持安静，集中精神，为教学工作的开展奠定基础。

2. 丰富教学情趣。在课堂上，教师要以自己的情绪来感染学生的情绪，通过幽默和生动的语言丰富教学情趣。比如：将拼音称为“字母娃娃”，将生字称为“生字宝宝”，多说“呀”“呢”“哟”这种儿童化的话语，这样能够有效地带动学生，提升学生学习积极性。同时，讲话要富有节奏感，结合不同的教学内容和课堂实际情况来安排语言的起伏。例如，可以采用情景教学让学生积极参与，还可以利用视频、图片等表现形式来提升学生兴趣，深化课堂主题。

二、精心安排教学形式，满足求知欲望

在课堂上，教师要契合教学目标对教学形式进行设计，在设计的过程中还要根据实际情况来改进，把学生作为教学主体，尊重低年级学生的差异性特征，在教学时以科学的形式带动学生的参与。

1. 可以通过讲故事、编儿歌的形式激发学习兴趣。在学习拼音时，每一课都要准备好相关故事和编几首拼音儿歌，让学生在学习汉语拼音时感到有趣、新奇，促使他们有听下去的欲望。比如：在教学生字“原”时，可以告诉小朋友们“草原是个大工厂，里面生产白小羊”，帮助他们正确书写“原”。

2. 利用游戏进行教学。低年级学生年龄小，爱玩、好动是天性，如果课堂单调、无聊，那么会影响学生的学习积极性。因此，教师需要结合低年级学生的年龄特征，利用游戏进行教学。例如，使用“找朋友”游戏，让学生分别“扮演”拼音进行练习，这样的做法不仅让学生熟悉了拼音，还能够让学生快乐地参与到其中，对学习产生欲望和兴趣。

3. 采用生动的表现形式。教师还可以在教学中对知识内容进行表现，例如：印制带有动画图案的拼音卡片等，将这些富有童趣的卡片使用到课堂中，提升学生的背诵兴趣；同时，还可以将生活中常用的某些物品如桌椅、文具等图片与拼音联系到一起，对知识表现起到更加丰富的作用，还可以科普其他知识，提升学生对学科的兴趣。

三、唤醒学生竞争意识，强化常规训练

让低年级学生遵守规矩、保持课堂秩序有较大的难度。所以课堂上，要尽可能让小学生有更多回答问题的机会，唤醒他们的竞争意识，或调整教学节奏，从而提升学生的注意力，激发其主动学习。

1. 激活课堂。低年级学生好胜心强，教师可以利用这一特点，将课堂设计成“比赛”的形式，通过男女竞赛、小组比赛等形式充分调动学生的课堂积极性，实现更好的教学效果。比如，给表现好的一组加一面“小红旗”，给课堂表现好的小朋友贴颗“星星”、盖个章等，让学生在竞争中学习，在竞争中进步。

2. 把握课堂节奏。科学的课堂节奏有助于课堂效率的进一步提升。低年级学生有着独特的性格特点，教师在课堂教学的过 程中需要把握好课堂节奏，提高课堂效率，让学生在讲课的严谨和活动的轻松气氛中张弛有度。教师可以设计出相关的教学活动，例如，活动口诀：拍拍手、拍拍肩，手代表……肩代表……拍手和拍肩的过程中要将代表的知识喊出来。孩子们经过这么一动一玩，精神面貌会好很多。

四、发现学生优点，采用赏识教育

对于低年级学生而言，赏识教育作用非凡。教师要采用差异性的原则对不同的学生施以不同的教育，对不同的优点进行针对性表扬，让学生感受到自己的进步。表扬时可以把单纯的“好” “对”换成“你回答问题的时候声音真响亮！”“你不仅坐得好，回答问题的时候，站得也是笔挺的。”“你的翘舌音很准。”“你知道得可真多呀！”等。

小赵是我们班上一个机灵爱笑的男孩子，但是上课很容易分神，经常需要老师提醒。有一次在课堂提问中，他积极地回答了问题，并在第一时间给出了正确答案，我立即表扬：“小赵的答案非常正确，并且在态度上也有了明显的进步，以后一定要继续坚持，老师相信你可以。”接着又补充：“如果你能坐端正，那就更棒了！”他开心得眯起了那双会笑的眼睛，在以后的课堂中，该名同学的学习态度明显好转。由此可见，对学生进行赏识教育，进行必要的表扬与夸奖，对于学生而言有着重要的作用。