2021年4月7日上午第三节课，徐洪权主任、高维维老师、张明月老师和徐文静老师开展以六下《真理诞生于一百个问号之后》为例的议论文课文教授学习。

  首先，徐主任深情朗读了这一课，让大家熟悉了课文的主要内容，这篇文章告诉我们只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。接着，徐主任以崔丽霞老师的优秀课例带着大家一起学习。崔老师以“体会文章是怎样用具体的事例说明观点的”为重点教学目标，遵循本文运用例证法进行论述的写作特点，引导学生“据事识理，以事说理”，由对本文观点的理解逐步走向对本文说理方法的理解。设计安排了四个教学板块：

  板块一，了解“真理”。教学从漫谈开始，通过具体真理的呈现和名人名言的导引，帮助学生初步了解真理是人们对客观事实和规律的正确认识，为课文的学习打下认知基础。徐主任补充说道，还可以借助六下学过的《为人民服务》这一篇议论文进行勾连导入。

  板块二，整体感知。分三步学习。第一步，自学课文，找寻真理；第二步，字词正音，分类理解；第三步，依循真理，梳理结构。本板块教学以文中的三个真理为线索，疏通文意，理清结构，辨识文体。崔老师的字词教授将词语进行分类，第一组难读的外国名，第二组是相对的词语，譬如酸碱、凹凸等，最后一组是成语，这样呈现目的明确，指导性强，也能吸引学生的学习兴趣。

  板块三，据事识理。首先通过事实对比来激发学生对于观点解读的兴趣；然后引导学生联系文章首尾，完善对观点的诠释；最后依据事例，分析事例的段落结构与内容，论证对观点的认知。本板块重在引导学生根据事例完善对本文观点的理解，同时感受事例与观点之间的融合与统一。这是崔老师这篇课文中设计的最为巧妙之处，先让学生通读课文，整体感知要发现真理，就要怎么做，用四字词语概括，然后再通过课文的事例让学生进一步对这些做法进行深入理解，直观感受它们之间的内在逻辑顺序，从而厘清要发现真理，就要见微知著、善于发问、不断探索、解决疑问，为下一步的仿写奠定基础。

  板块四，体会写法。这一板块重点在于帮助学生辨析单元语文要素中“具体”的概念，将其与记叙文中的写“具体”加以区别，明确“具体事例”是指特定的，真实的事，初步了解议论文基本的写作特点。这里是崔老师让学生结合所学进行模仿，学着写议论文，强调议论文重在说理，跟记叙的说法有别，有些地方不需要写得非常生动详细，而是通过阐述将道理观点表达出来。