教学目标：

1. 认识7个生字，能读准音，认清形，了解词的意思。掌握禾木旁1个新偏旁。

2. 学习按笔顺书写4个生字。

3. 学习用普通话正确、流利地朗读课文，体会大海的美丽。

教学过程：

一、揭题激趣

1. （出示项链图片）小朋友们，瞧，这是什么呀？（生齐答）（出示“项链”）。是的，这是项链。师板书：项链，然后讲解：“项”这个字表示指脖子。“链”这个字很有意思，左边是个金字旁，表示跟金属有关；右边是一个“连”，把一颗颗小珠子用线连起来，就成了一条链子，戴在脖子上的链子就是——项链（生齐说）。这就是我们今天要学习的课文的题目（板书：11），谁来读读课题？（指名读。相机评价：“项链”都是第四声，要读得干脆。）来，我们一起读。11项链 一备齐。

2. ☆我们有项链，大海也有项链，大海的项链不一样在哪里呢？

二、整体感知

1. 师：请小朋友们把打开书到第98页，仔细听老师读课文，注意眼看字、耳听音、字字入目、声声入耳。双手捧书（师配乐朗读）

2. 小朋友们听得可认真啦。现在，请你们自己读课文。注意：看清音节读准音，连词成句读通顺，不跟别人一条声。开始读吧。

3. 课文里说的“项链”和我们平常见到的项链有什么不一样呢？请小朋友和你的同桌先讨论一下吧。音乐停，讨论停。（讨论好的小朋友就用你的姿势告诉老师你讨论好了。说停就停。）课文里的项链是怎样的？指名答。（预设：项链是海螺和贝壳做的、是小娃娃的脚印做的；项链是大海的）请3-4人回答。（评价：小朋友们读得真仔细。）

4. 如果没有孩子说到颜色，就引导：课文里出现了几条项链？它们是什么颜色？（项链是彩色的，项链是金色的）示：彩色的项链、金色的项链。指名读，齐读。

5. 大海给我们送来了不一样的项链，让我们和小娃娃一起去看海吧。

三、品读感悟

1. 学习第1自然段

（1）（出示大海的图片）看！我们也来到了海边。（板书：大海）请能夸夸你看到的大海吗？（评价：小朋友们真会夸，夸得真好）课文里是怎么说大海的颜色的？（预设：蓝蓝的）

①请生答。（出示词卡“蓝蓝的”，指名读，齐读，以评促读）“蓝”是生字，上面是“草字头”，和植物有关，人们从菘蓝这种植物中提炼出蓝色，和大海的颜色很像，所以蓝字是“草字头”。（拿生字卡片）你来读（相机评价：声母是l，韵母要读饱满）一起读。大海多美啊，这里用了两个蓝，蓝蓝的，再来读一读。你来读。（的是轻声。读得真好听、声音响亮、发音标准，真蓝呀。）让我们看图想着大海的颜色，美美地读。

②刚才有小朋友还说到大海是又宽又远的。是的，大海真大啊！（出示词卡“又宽又远”）宽这个字里有韵母an，嘴巴要张得大大的，就能感受到大海的大了。像老师这样读。还能再大一些吗？瞧，大海那么宽（做动作），那么大（做动作），一眼看不到边，真是——（又宽又远）。（拿词卡）谁再来读读？真宽真远。把又读重一些就能更好地感受到大海的宽和远了。（指名读、以评促读）

③把词语送进句子里（出示句子），谁能读好这个句子？（指名读、男生读、女生读，一起读）

（2）看，海边是沙滩。（示图：沙滩，板书：沙滩。）

①小朋友，你能用课文中的词来说说你看到的沙滩吗？（示：黄黄的）黄黄的。黄黄的沙滩就像金色的地毯一样漂亮，一起读。读得真好听，不拖音，再跟老师读一读。指名读。

②小朋友，你们有没有光脚踩在沙滩上的感受？（相机评价）

③这么长、这么软的沙滩，长得看不到头，软得舌头也要打卷，读一读。（出示词卡：又长又软）再软一点，（出示图片）好像踩在棉花上，好像来到云朵上，美美地读。读得真好听。

④把词语送进句子里，谁来读？（指名读，齐读）

（3）大海和沙滩都很美，让我们读好这两句话。老师读每一句前面两个字，你们读后面的字。好不好？

（4）你们读得真好，把小浪花也吸引来了。（播放浪花的声音，板书：浪花）

①（出示：雪白的浪花）指名读。浪花多白啊，就像雪那样白！再加一个雪白，谁来读？（出示词卡“雪白雪白的浪花”）两个雪白重叠，更白了。一起读好它。瞧，海浪冲到岸边，开出一朵朵浪花，多美啊！想着画面读“雪白雪白的浪花”。

②小浪花可真调皮啊！它们正——（出示：“哗哗地笑着”）“地”是轻声，跟老师读。“笑”这个字原来表示竹子被风吹弯时发出的声响，就像人弯腰笑时发出的笑声。人们在笑的时候，眼睛会怎么样呀？是的，眼睛会眯起来。瞧，这是古代的“笑”字。“笑”这个字上面的竹字头多像人笑起来时的眼睛，下面的“夭”就像一个人大笑时笑到弯腰的样子。笑字真有趣。浪花的笑声多动听啊！请你读一读这个词。（笑得还不够开心，响亮，谁能更开心一点？你来读。大家一起嘴角上扬，做一做开心的浪花，一起读——哗哗地笑着）

③浪花一边笑着，一边涌向沙滩，还悄悄给我们送来了礼物，就是“海螺和贝壳”。出示“海螺”“贝壳”图。“贝”字很有意思，（出示“贝”古文字），古人根据贝壳打开的样子就造出了“贝”的古文字，后来，慢慢演变成现在的“贝”字。（指着说）“贝”字上面部分多像贝壳的形状啊。海螺和贝壳都被浪花带到了沙滩上，“和”也是一个生字，左边是一个新的偏旁——禾木旁。跟老师读一读，禾木旁。禾木旁和我学过的禾苗的禾很像，只是需要给“禾”这个字变一个小魔术，谁会变？把禾字变瘦一些，把捺变成点就成了禾木旁。师范写，学生书空。禾木旁邀请他的好朋友——口一起住进了田字格里。把口放到点的右边，这就是好看的——和。

④雪白雪白的浪花给我们送来了海螺和贝壳，跟老师读好这个长句子。读完这个句子，你觉这是怎样的浪花？（可爱、淘气、大方、慷慨）。是的呢，浪花不仅淘气、可爱，还很慷慨呢，给我们送来了海螺和贝壳，谁来读好这个句子？一起读。

⑤从雪白雪白的浪花到悄悄撒下小小的海螺和贝壳，这么长的句子读得这么好，我相信小朋友们也能把第一自然段读好。（谁来试一试？如果时间不够就不要指名读了。齐读）小朋友们，用你们的朗读带着老师一起去海边吧，我们一起来读第一自然段，边读边想象画面。（配乐读）小朋友们读得可真好，蓝蓝的大海、黄黄的沙滩和雪白雪白的浪花仿佛就在眼前。

四、学习写字

1. 小朋友们这节课的表现可真棒，老师想奖励大家，我们一起去捡贝壳和海螺吧。

2. 把贝壳和海螺身上的生字读准了，大海就把它们送给我们啦，全读对了，小贝壳和小海螺也会连成一条项链呢。请小朋友来读，如果他读对了，大家跟着他读一遍；如果他读错了，请你举手帮助他。小朋友们真棒，通过大家共同的努力，我们已经得到项链啦。在海边玩了那么久，现在，让我们送生字宝宝回家休息一下吧。

重点教学“白、的”

（1）“白”。田字格里住着什么字？（齐答白）小朋友你打算怎么记住这个字？（加一加）我们写时要注意：一撇短又短，两竖往里收，先里面后封口。

（2）请学生描两个写一个。提醒姿势。字要写得美，姿势先要美。

（3）示“白、的”。看一看这两个字，你发现它们都有什么？（都有白）“的”字里面的“白”和单独写的“白”有什么不一样？（“白”字做了“的”字的一部分，变得瘦瘦的，横变短了）范写：“白”字在左边要写瘦，撇写到竖中线的左边，写到横中线上，横折钩往里收。

（4）请学生描两个写一个。

（5）写“和”字

（6）（如果有时间的话）教“又”

（7）投影展示学生的书写，点评反馈。