为推进江北新区小学数学“成长型课堂”区域研究课题的深入开展，6月3日下午，小学数学“举例归纳探究能力发展指标”第二轮研讨会在江北新区高新实验小学举行。江北新区教育发展中心培训部林长龙副部长、董刚主任、小学中段数学研训员马天红老师以及承担“举例归纳探究能力发展指标”研究的浦口实验小学浦园路分校和江北新区高新实验小学的课题研究团队成员出席了研讨活动。

江北新实陈静副校长、李勇主任和浦口实小浦园路分校李志平副校长就疫情期间学生线上学习情况以及复课后线上学习效果摸底情况作出工作汇报。针对本学期教学时间紧、教学进度完成压力大、学生线上学习两极分化严重等现状，林部长强调，我们一定要基于课标的目标要求和学生的学情组织有效的课堂教学，对教学内容、练习设计要做必要的整合调整，切忌通过机械重复的题海训练增加学生的学业负担。重点关注线上学习后学生学习能力的变化情况及成因分析，为学生自主学习能力培养研究寻找新的切入点。

浦口实小浦园路分校教导主任吴海霞主任代表研究团队汇报了“举例归纳探究能力发展指标”二次修改意见，重点就“归纳结论”和“反思过程”两个维度的具体层级指标进行解读和举例说明。针对修订后的指标和解读意见，全体参会的研究团队成员各抒己见，对能力指标的四个维度进行多方位地考量，提出自己的意见和建议，通过三个小时的激烈讨论和反复推敲，“举例归纳探究能力发展指标”（三稿）初步完成，也得到课题研究团队的全员通过。

举例归纳思想方法是小学阶段学生获取知识的重要思维方法，在小学教学中，有大量的内容是通过举例归纳得到的。本能力指标的制定旨在帮助教师从“明确问题、列举样例、归纳结论、反思过程”四个维度着手对学生进行举例归纳能力的培养。接下来，两所学校的研究团队还要通过教学实践对能力指标进行进一步的检验和完善，我们期待研究成果能够得到推广，为一线教师的教学提供帮助。