《青蛙写诗》片段教学反思

查丽梅

  上课伊始，创设情境，带孩子去池塘边游玩，淅沥沥，沙啦啦，突然下雨了，看，小青蛙，看到这样的场景，他要写诗啦。请孩子们读出青蛙的快乐。孩子们兴趣很高，一个个争先恐后的读，课堂洋溢着快乐的氛围。良好的情绪，利于学生的学习。接着认识了题目中的“诗”字。通过给“诗”组词，出示古诗和现代诗的内容，认识“诗题，诗人，诗句，古诗”等词语，并且思维发散，例举出很多和诗有关词语，教会孩子积累词语的方法。

  接着我运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，我采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。集中识字时，运用比较法认识了“雨”和“点”的四个点的不同写法；运用偏旁识字不仅巩固了以前认识的偏旁，又通过偏旁认识了新字。随文识字，运用象形字的特点，通过图片“一串小水珠”认识了“串”，并进行了语言文字训练“一串”。最后把识记“串”字同认识省略号紧密地结合起来。这样设计处理不仅突出重点，而且突破难点，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。

另外对于一年级的孩子来说，做到有感情地朗读，有一定的难度。老师的示范读具有很重要的指导意义。课堂上我一句一句带着孩子读，只有教师先把文本读得有趣，孩子们才能感受，才能模仿出来。