【教学背景】

我们在一年级上第一单元“日月水火”认识了象形字，通过半学期的学习，也认识了上下结构、左右结构、独体字，在学习了拼音的基础上，借助儿歌这种有节奏感的形式学习会意字，是孩子们新的挑战。

【案例片段】

片段一：复习导入

师：（PPT出示太阳图案）这是什么？

生：太阳

师：古人根据太阳的样子造出来的字是什么？

生：日

师：（PPT出示月亮图案）这是什么？

生：月亮

师：古人根据月亮的样子造出来的字是什么？

生：月

师：古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！

（PPT演示：日和月合到了一起）

    师：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？生：明

片段二：学习会意字“尘”。

（多媒体PPT出示“小”和“土”；配图：小小的灰土）师：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？

生：（尘）

师：想一想，怎样才能记住“尘”字？

生1：“小小的土”就是“尘”。

生2：“尘”可以组词尘土。

师：谁还能给尘组个词？（PPT出示图片提示）

生1：灰尘。

生2：粉尘。

生3：沙尘。

【教学反思】

1．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

2．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。

3. 但是在授课过程中，过于将中心放在识字上，导致学习环节松散、没有结构，在今后的教学中应更加注意“随文教学”。