《呼风唤雨的世纪》反思

本单元的重点便是让学生运用提问策略进行阅读。第一课重点在于帮助学生从内容的局部到整体提问；第二课要求增加，不仅要从内容本身出发，还要从文章的写法技巧和启示出发。等到讲授本课时，要求再次升级，学生不仅要提问题，还要会选择问题，选择对文章有意义的，能够帮助理解文章并启发人思考的问题。

我事先请学生搜集问题，从不同的角度提问，准备好三个问题，课堂上便分组进行讨论，既节省时间又能够碰撞出新的火花。请每组筛选出有意义的问题，记录在纸上，全班一起分享并判断是否是有价值的文章，大家积极性很高。

另外这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂。在教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：①“呼风唤雨”什么意思？②为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出？ ③20世纪之前人类的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？……

从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，展开想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化，这样学生就能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。

另外本文中的引用诗句“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句。一开始学生不太理解，说的比较片面，但在学生充分了解了科学的巨大成就后再读，便能理解内容和感情的不同。其次为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”？这样的辩论，使得课堂气氛异常活跃，学生从课文学习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。

但在课堂后的作业反馈中，大家对于引用诗句的作用仍有些模糊，需要我再接下来的教学中更加细致，关注学生的真实学情，重点内容多加强调。