在课堂上给学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，这是英语课堂应遵循的原则。对四年级的学生来说，无论是在英语听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。因此，教师应把握好小学四年级学生的吸收和扩充知识的度，给学生更多的input并让学生反馈更多的output。

本单元教材以“制作水果沙拉”为主题，让学生学会询问别人有没有某样物品。要求学生能准确使用句型I have…Do you have…? ，重点掌握词汇make, great, have, any, some, banana, our, nice。Story time板块是本单元的核心内容。该板块呈现了班级某一节日聚会的场景：Miss Li要和同学们一起制作水果沙拉，于是，Mike, Liu Tao, Su Hai, Yang Ling等同学纷纷拿出自己带来的水果，互相交流，呈现出本单元的句型。在本课开始，我以“look and guess”的小游戏引入话题，吸引学生的注意力，复习已经学过的水果单词，并呈现本课出现的生词pineapple, grape。在呈现课文时，我先让学生通过观看故事视频，整体感知课文情境：make a fruit salad，提出问题What fruit are they talking about? 然后让学生听录音，找出文中人物喜欢的水果。接着我让学生划出“Do you have a /any…?”句型并重复。学习对话后，让学生四人一组进行模仿朗读及表演，学会用英语与他人交流。最后，我让学生回忆中秋节在班里举行的集体活动，要求学生根据场景设计对白，实际运用本课所学的句型，获得了良好的教学效果。

充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，在学习新的语言知识后创造性地运用语言，这是我们学习英语这门语言的最主要目的。我认为，在进入文本学习前，先让学生思考：我们在制作水果沙拉时需要用到哪些水果和材料？让学生对课文进行预测，培养学生思考和预测知识的能力，形成阅读期待，对于本课的学习会有更好的效果。