几和第几教学反思

我的目标

1. 让学生结合生活情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程，认识几和第几，了解几和第几的不同含义，能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。

2. 体会一个数可以表示不同含义，几表示一共有多少数量，第几表示按顺序排列的位置。

3. 让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景，培养数学自信心，发展语言表达和交流能力。

我的研究

一、复习导入

我们学过哪些数，你能从小到大数一数，从大到小数一数吗？指出数不仅可以表示有几个还可以按顺序表示是第几个。

二、学习新知

活动一：出示情境图，一共有几人在排队买票？从前往后数小男孩排在第几?排在第二的人是谁？

说一说：从前往后数，小男孩排在第（ ）？

我的发现和体会：学生根据自身经验能说出小男孩排在第二，但在前期理解排队的前和后时部分学生容易弄混。完成过程中完整的说出一句话也有些困难，老师的示范尤为重要，并且让孩子当小老师也能起到很好的带动效果。

活动二：从前往后数小女孩排在第几，是指几个人？和一共有几人的5一样吗？

说一说：小女孩排在第（ ），表示（ ）个人

我的发现和体会：小女孩排在第五大部分学生能弄清楚，但不理解第五和五个人表示的数量并不一样，需要老师结合实际和同学交流。

活动三：从后往前数你知道哪些同学的位置？

说一说：从后往前数，（  ）排在第（ ）个

我的发现和体会：在老师强调顺序后，大部分同学能理解同学位置发生了变化，能改变数数方向，从后往前数。但需要适时的引导培养学生有意识的读题目。

我的问题：在引导学生完整的说一句话的时候示范还可以更进一步，让学生锻炼组织语言的能力；上课速度可以适当加快，既完成教学内容又能给学生充分的时间独立思考；学生在几和第几表达含义不同的时候还应融合课堂情境，让孩子自己体验几表示一共的数量而第几表示位置。